- 相關(guān)推薦
《彈力》的課程教學(xué)設(shè)計
篇一：《彈力》說課稿
一、教材分析：
彈力的概念是力學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識，在初中學(xué)生對它已有初步認(rèn)識，在高中要求學(xué)生進(jìn)一步深化對它的理解。本節(jié)課將通過研究形變來探究彈力的產(chǎn)生及產(chǎn)生條件、作用點和方向以及大小，在教學(xué)過程中要使學(xué)生知道常見的形變，了解物體的彈性，弄清彈力的發(fā)生、作用點和方向，還要讓學(xué)生經(jīng)歷對問題的探究過程，領(lǐng)悟從特殊到一般的研究方法――歸納法。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生目前對形變和彈力有一定的感性認(rèn)識但是不夠深入；知道支持力、壓力都是彈力，但是不能夠概括產(chǎn)生的原因。理性思維還沒有達(dá)到一定的層次，要想理解彈力這一抽象概念還有一定困難。因此我采取引導(dǎo)、啟發(fā)的教學(xué)方式。
三、教學(xué)目標(biāo)：
按教學(xué)大綱要求，結(jié)合新課程理念，我設(shè)計如下的三維目標(biāo)
知識技能
1．知道常見的形變，通過實驗了解物體的彈性。
2．知道彈力產(chǎn)生的原因和條件。
3．知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，會分析彈力的方向，能正確畫出彈力的示意圖。
4．通過實驗探究彈力和彈簧形變量的關(guān)系，理解胡克定律，了解科學(xué)研究方法。
5。了解彈力在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，體會物理與生產(chǎn)和生活息息相關(guān)。
過程與方法
1。從生活中常見的形變現(xiàn)象出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2。在探究形變的過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索形變與彈性之間的關(guān)系后，使學(xué)生了解探究彈力的實際意義，學(xué)會探究物理規(guī)律的一般方法。
3。通過觀察微小變化的實例，初步接觸“放大的方法”
情感、態(tài)度與價值觀
1。在實驗中，培養(yǎng)其觀察、分析、歸納能力，尊重事實的科學(xué)探究精神。
2。積極參與觀察和實驗，認(rèn)真討論體驗探索自然規(guī)律的艱辛和喜悅。
四、教學(xué)重點與難點：
教學(xué)重點：彈力產(chǎn)生的條件及彈力方向的確定。 胡克定律的理解及應(yīng)用。
教學(xué)難點：接觸的物體是否存在彈力及彈力方向的確定。關(guān)于彈簧彈力的多解問題。 突破方法：利用多媒體課件，通過觀察、分析，加深對形變的認(rèn)識，通過學(xué)生親手實驗，
體會彈力的產(chǎn)生，師生共同討論得出彈力的概念。然后對常見的推力、壓力、支持力、拉力等特殊彈力進(jìn)行歸類分析總結(jié)彈力的方向，在介紹特殊的方法分析彈力的有無，從而突破教學(xué)的重難點，完成教學(xué)目標(biāo)。
五、說教法和學(xué)法：
教法：物理教學(xué)是以實驗探究為基礎(chǔ)的，重在啟發(fā)思維，教會方法。本節(jié)課利用多媒體輔助教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情景——觀察——分析——猜想——實驗——觀察——分析——討論、歸納總結(jié)相結(jié)合相結(jié)合的教學(xué)方法。
學(xué)法：學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，新課程理念更重視在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。本節(jié)課的教學(xué)過程中通過觀察生活中的常見形變，巧用引導(dǎo)性提問，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在輕松、自主、討論的學(xué)習(xí)氛圍中總結(jié)出本節(jié)的主要內(nèi)容從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
六、教學(xué)用具：
1。演示形變用的橡皮泥、棉線、橡皮條、彈簧、小車、砝碼、小竹竿、輸液瓶（紅墨水）、細(xì)導(dǎo)管、鋼鋸條
2。演示胡克定律用的直尺、彈簧、鉤碼等。
3。視頻錄像。
七、教學(xué)過程設(shè)計：
1、導(dǎo)入：每個同學(xué)用一個小彈簧輕輕的拉一拉、壓一壓，有什么感受？
有沒有感覺到你的手受到一個力的作用？（有）
那么，這又是什么力呢？它是怎樣產(chǎn)生的，它的大小方向又如何，帶著這些問題我們一起來探究有關(guān)彈力的問題。
2、新課
（1）形變
教師演示幾個小實驗
用手捏橡皮泥
用力拉橡皮筋
用力將小竹竿、鋼鋸條彎曲。
學(xué)生：討論觀察到的各種實驗現(xiàn)象中的共性與區(qū)別，發(fā)表看法（他們的形狀發(fā)
生了變化，有的是體積發(fā)生了變化）
師生討論、總結(jié)
形變： 在外力作用下，物體形狀或體積的改變叫做形變（板書）
師生討論、實驗總結(jié)
彈性形變――（彈性限度）
微小形變――（用帶細(xì)導(dǎo)管輸液瓶）
（看書本：桌面的微小形變課后自己做）
（2）彈力
1．彈力產(chǎn)生的原因。
提出問題：
形變的原因是物體受到了外力，如果物體受力后發(fā)生的是彈性形變，那么發(fā)生彈
性形變后的物體有什么特點呢？
（學(xué)生動手做實驗討論總結(jié)：用彈簧、小車組成實驗工具如課本本P55圖）
結(jié)論：物體發(fā)生彈性形變后要恢復(fù)原狀，會對與它接觸的物體產(chǎn)生力的作用，
（物體發(fā)生彈性形變時，會產(chǎn)生一種使物體恢復(fù)原狀的力）
彈力概念：物體發(fā)生彈性形變后要恢復(fù)原狀，會對與它接觸的物體產(chǎn)生力的作用，這個力稱為彈力。（板書）
2．彈力的特點：
A：彈性形變
B：成對出現(xiàn)：形變物體對與它接觸的物體的彈力和與它接觸的物體對它的彈力（使形變物體恢復(fù)原狀的力）
C：彈力的施力物體和受力物體是相對而言的
常見的彈力：支持力、壓力、拉力
彈力的方向如何？（分組討論）
事例1，放在水平桌面上的書本，分析書與桌面之間的彈力
形變物 施力物 受力物 俗稱 方向
書形變產(chǎn)生彈力
木板形變產(chǎn)生彈力
事例2 分析掛在電線下面的電燈與電線之間的彈力
形變物 施力物 受力物 俗稱 方向
電燈形變產(chǎn)生彈力
電線形變產(chǎn)生彈力
事例3 壓縮、拉伸彈簧
形變物 施力物 受力物 方向
彈簧形變產(chǎn)生彈力
物體形變產(chǎn)生彈力
總結(jié)：彈力的方向總是跟施力物恢復(fù)原形狀的方向一致或與受力物恢復(fù)原形狀的方向相反
3．彈力的大小
先讓學(xué)生動手拉彈簧，定性感受彈力的大小跟物體形變程度的關(guān)系。
再讓學(xué)生做實驗，定量地研究彈簧彈力的大小跟彈簧形變量大小的關(guān)系。
方案1、學(xué)生自行探索：在一個后面附有長度刻度的彈簧上面掛鉤碼，當(dāng)鉤碼數(shù)量增加時，彈簧中的彈力增大，伸長量增大，把讀數(shù)記錄在表中
分析實驗數(shù)據(jù)，得結(jié)論：
板書：胡克定律：在彈簧彈性限度內(nèi)，彈性體彈力的大小跟彈性體伸長（或縮短）的長度成正比
公式：f＝kx
理解：
1．x――伸長（或壓縮）的長度，區(qū)別與彈性體本身長度關(guān)系。
2．x－―勁度系數(shù)，跟彈性體的粗細(xì)、材料長度等有關(guān)，反映了彈性體本身的特
性，與f和x無關(guān)。
八、板書設(shè)計
形變與彈力
（一）形變
九、作業(yè)：
課后作業(yè)：2、3
十、小結(jié)：
引導(dǎo)學(xué)生在小組分析討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生形成知識綱要，提高學(xué)習(xí)的水平。
【總結(jié)】a．形變和彈性形變
b．彈力的概念
c．彈力的有無與彈力方向的
d．胡克定律的表達(dá)式，勁度系數(shù)的單位、符號及物理意義
e．確定彈簧彈力大小的計算
【課外研究】我們在物理中會碰到許多彈力，但他們的方向是有共同規(guī)律的，你能不能找出？
這個問題希望大家根據(jù)書本在課后去找資料、同學(xué)間相互討論來完成一篇關(guān)于
更一般的彈力方向的規(guī)律的小論文。
課后反思：
我總體感覺這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計基本落實到位，學(xué)生參與較積極，教學(xué)互動較好，基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，全面培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力。 課堂上，我注重發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，盡可能地調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)，與老師互動，用課件顯示微小形變實驗，讓同學(xué)們感受形變無處不在，然后提問光點位置發(fā)生變化說明什么？還播放了弓箭、蹦床、撐桿跳等視頻，力圖從生活實踐引入，能激起學(xué)生的興趣，從而達(dá)到效果，果然，學(xué)生覺得非常有趣，而且視頻非常精彩，使得學(xué)生注意力迅速轉(zhuǎn)到課堂上來，于是我從這一實際提問，學(xué)生們非常積極、踴躍，齊聲回答問題。這樣，我花很少時間就引入了課題。
篇二：彈力說課稿
尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：
大家好！
我叫艾買提江·尼牙孜，是尉犁縣第一中學(xué)物理教師。今天，我說課的題目是人教版的八年級物理下冊第七章第二節(jié)《彈力》。
下面我從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重和難點、教法和學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計等七個方面進(jìn)行我的說課。
一、【教材分析】
《彈力》是八年級物理下冊第七章第二節(jié)的內(nèi)容，從前后聯(lián)系來看，彈力的認(rèn)識有利于鞏固學(xué)生對力的概念的理解和力的三要素的認(rèn)識。而利用彈簧測力計測量力不但能加深學(xué)生對力的認(rèn)識，還能為今后學(xué)習(xí)探究摩擦力大小的影響因素以及為后面力和運(yùn)動的知識打下必要的基礎(chǔ)，讓學(xué)生體會到許多物理知識就在我們身邊。
二、學(xué)情分析：彈力是生活中常見的力，但學(xué)生對彈性、彈性形變沒有全面的理解，所以對彈力的教學(xué)應(yīng)循序漸進(jìn)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合教材，本著面向全體學(xué)生的原則，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
三、【目標(biāo)分析】
1知識目標(biāo)
1）知道彈性和塑性的性質(zhì)的不同；
2）了解彈力產(chǎn)生的原因，了解生活中常見的彈力；
3）知道并能通過實驗驗證彈簧的伸長量與受到的拉力成正比；
4）學(xué)會彈簧測力計的使用方法。
2過程與方法：
1）學(xué)習(xí)從實驗數(shù)據(jù)歸納結(jié)論；
2）培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括能力
3）培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力。
3情感態(tài)度與價值觀：
1）培養(yǎng)學(xué)生勇于探索生活中的物理學(xué)道理的興趣；
2）體現(xiàn)物理來源于生活、又服務(wù)于生活的道理。
根據(jù)教材特點我確定了以下教學(xué)重點、教學(xué)難點。
四、教學(xué)重、難點：
教學(xué)重點：學(xué)會使用彈簧測力計測量力的大小。
從教材體系上看，學(xué)生已學(xué)習(xí)力的基本概念、并且在生活中接觸過一些關(guān)于彈力的生活事例，如弓箭、氣球、跳板等等，為學(xué)習(xí)彈力打下了基礎(chǔ)。并且在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)具有一定實驗探究能力，掌握了基本的物理研究方法，對于進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們有較強(qiáng)的求知欲望，思想上、心理上還不太成熟，思維的敏捷度還不夠高。基于對教材的這些認(rèn)識，根據(jù)對學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，我確定了本節(jié)的難點。
教學(xué)難點： 彈性、彈力及產(chǎn)生條件；彈簧的伸長量與拉力的關(guān)系。
為了突出重點、突破難點，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率，我采用了如下教法與學(xué)法：
五、教法與學(xué)法
教法：本節(jié)采用啟發(fā)式教學(xué)為主，結(jié)合實驗、講解、討論、探究等多種方法輔助教學(xué)。
學(xué)法： 學(xué)生在我所創(chuàng)設(shè)的物理環(huán)境中，通過觀察、實驗、歸納等活動主動獲取必要的感性知識，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
通過以上教法與學(xué)法，使學(xué)生實現(xiàn)從“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正成為課堂的主體。具體教學(xué)過程我是這樣設(shè)計的：
本節(jié)課將從以下幾個環(huán)節(jié)展開教學(xué)：創(chuàng)設(shè)情境，引入新知—————合作學(xué)習(xí)，探究新知——————感悟收獲，
課堂小結(jié)——————布置作業(yè)，鞏固升華。
六、【教學(xué)過程】：
第一環(huán)節(jié)——創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
首先，我通過復(fù)習(xí)上節(jié)所學(xué)習(xí)的力的作用效果，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，請同學(xué)們跟老師一起從“力可以改變物體的形狀”這一層面出發(fā)做幾個小實驗。實驗前請同學(xué)們聽清兩個要求：一是用老師給你準(zhǔn)備好的彈簧、橡皮筋、氣球、橡皮泥、面團(tuán)、鋼尺等器材來做實驗；二是在實驗過程中注意觀察實驗現(xiàn)象，并注意分析找出這些現(xiàn)象的共同點和不同點。讓學(xué)生帶著問題走入課堂。
第二環(huán)節(jié)——師生互動，探究新知
1．彈性形變、塑性形變
請各小組討論把上面的實驗現(xiàn)象進(jìn)行分類，并說出分類的特點（老師可根據(jù)學(xué)生的討論情況適當(dāng)指導(dǎo)）總結(jié)出彈性和塑性的定義。
2．彈力概念：在學(xué)生對形變有了一定的了解之后，結(jié)合剛才的實驗，分析兩個實例，一是：撐竿跳的竿子是用玻璃鋼做的，玻璃鋼有什么性質(zhì)？，二是：如果用橡皮泥做的竿子會怎么樣？。同時回憶壓彈簧、拉橡皮筋時手的感受。引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)發(fā)生形變的彈簧能給物體以力的作用，發(fā)掘出這個力就是彈力，從而得出彈力的定義。
彈力的產(chǎn)生條件是本節(jié)課的一個重點，先引導(dǎo)學(xué)生閱讀彈力定義，從定義中找出彈力產(chǎn)生所要具備的兩個條件。再舉出幾個具體實例，向?qū)W生們展示桌面上的書和吊于電線下的燈這兩個模型讓學(xué)生分析，壓力和支持力都是彈力，繩的拉力也是彈力。
3．測力工具—彈簧測力計。
我通過圖片和實物相結(jié)合的方法，使同學(xué)們認(rèn)識彈簧測力計，并指導(dǎo)學(xué)生完成課本第7頁的實驗。通過讓學(xué)生觀察彈簧測力計，引導(dǎo)學(xué)生使用彈簧測力計，并總結(jié)使用方法。最后，利用圖片讓同學(xué)們認(rèn)識常見的彈簧測力計。
第三個環(huán)節(jié)——課時小結(jié)，鞏固練習(xí)
為了讓學(xué)生們能對這節(jié)課所學(xué)的新知識有一個全面系統(tǒng)的了解，指導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的重難點知識進(jìn)行復(fù)習(xí)小結(jié)。
第四個環(huán)節(jié)——布置作業(yè)，鞏固升華
作業(yè)為課后習(xí)題和課外活動，目的是鞏固、拓展所學(xué)重點知識，提高學(xué)生能力，并引導(dǎo)學(xué)生解答相關(guān)例題，使知識在學(xué)生的頭腦中得到升華。
七、板書設(shè)計：
最后我說一下這節(jié)課的板書設(shè)計，板書是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、以突出重點、簡潔明了，便于記憶為出發(fā)點，依據(jù)學(xué)生的特點和教學(xué)效果精心設(shè)計的，為了體現(xiàn)本節(jié)課的主干知識，我的板書設(shè)計如下：
7.2彈力
彈簧測力計
一、彈力
1。彈性和塑性
（1）彈性和彈性形變。
（2）塑性和塑性形變。
2彈力：物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)的力叫彈力。
3彈性限度
二、彈簧測力計
1認(rèn)識彈簧測力計：
（1）彈簧計力計的主要部件。
（2）彈簧測力計的零刻度線、量程、分度值。
2彈簧測力計的原理
3練習(xí)使用彈簧測力計
八、結(jié)束語：以上是我對“彈力”這節(jié)教材的認(rèn)識和對這堂課的整體設(shè)計，由于本人水平有限，上面過程肯定有許多缺點和漏洞，希望各位老師多多批評和指正，謝謝！
篇三：彈力說課稿
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好！
我說課的題目是《彈力》，彈力是教科版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第二章第三節(jié)的內(nèi)容。這一節(jié)分兩課時，我說課的內(nèi)容是第一課時。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、目標(biāo)分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計這六個方面來闡述我對本節(jié)課的理解與設(shè)計。
一、教材分析
彈力是力學(xué)的核心內(nèi)容之一，在整個高中物理中占有相當(dāng)重要的地位，是以后正確進(jìn)行受力分析的基礎(chǔ)。其重點是彈力產(chǎn)生的原因及彈力的方向，難點是常見的彈力方向的確定。教材從物體的明顯形變引入，繼而通過放大的思想演示“微小形變”的過程中，用實例引出了形變、彈性形變和彈力的概念。并通過研究形變來探究彈力產(chǎn)生的原因、彈力的方向和作用點，探究支持力、壓力和繩子的拉力桿的彈力這幾種彈力產(chǎn)生的原因和方向。
二、學(xué)情分析
通過前面的對“重力及相互作用”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對力的三要素及作用效果等有了一定的了解。而且在初中階段的學(xué)習(xí)過程中，也對彈力有了初步感性的認(rèn)識和一定的理論基礎(chǔ)。在高中教學(xué)中要進(jìn)一步幫助學(xué)生深化對彈力的理解。彈力產(chǎn)生的原因及其方向的判定，是學(xué)生普遍感到難以把握的問題。為此，在這節(jié)課的教學(xué)中要精心設(shè)計實驗，通過形象直觀的實驗教學(xué)幫助學(xué)生突破難點，并讓學(xué)生在親歷探究的過程中，體驗到探究未知世界的樂趣，領(lǐng)悟科學(xué)探究的真諦。
三、目標(biāo)分析
（一）知識與技能
1．知道形變和彈性形變，能識別常見的形變。知道任何物體都會發(fā)生形變。
2．知道彈力及彈力產(chǎn)生的條件，會判斷常見彈力的方向。
（二）過程與方法
1．培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)彈力產(chǎn)生的條件分析彈力方向的能力。
（三）情感態(tài)度與價值觀
1．在學(xué)習(xí)和實驗過程中體會科學(xué)的精神和態(tài)度在科學(xué)探究過程中的重要作用。在用簡單器材顯示微小形變的過程中，體會放大法的實驗思想，感受學(xué)習(xí)物理的樂趣。
2．通過學(xué)習(xí)彈力在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，發(fā)展。激發(fā)學(xué)生將知識服務(wù)于社會的愿望。
3．從任何物體都能發(fā)生形變?nèi)胧郑囵B(yǎng)學(xué)生用實事求是的科學(xué)態(tài)度去認(rèn)識事物本來面目，不被表面現(xiàn)象所迷惑的科學(xué)觀。
（二）教學(xué)重點、難點
（1）教學(xué)重點：彈力的產(chǎn)生條件和彈力方向的判斷
（2）教學(xué)難點：彈力方向的判斷。
四、教法學(xué)法
（一）教法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、探索法。
（二）學(xué)法：自主探索、合作交流
（三）教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)．
（四）教具：彈簧、橡皮泥、平面鏡、激光源、支架、玻璃瓶
五、教學(xué)過程的設(shè)計
（學(xué)生實驗）用小彈簧輕輕地拉一拉或壓一壓，感受彈簧被拉伸或壓縮的同時，手受到了力的作用。
【學(xué)生探究】
【思考】這種力是什么性質(zhì)的力？它產(chǎn)生的條件是什么？它的大小、方向和作用點又如何呢？讓學(xué)生親身感受彈力的存在，從而揭示課題《彈力》。
通過感受彈簧拉伸或壓縮，及揉捏橡皮泥時各自發(fā)生的形狀的改變。從而得出什么是形變？
（小組討論）上面的這些形變有什么特點：有的形變可以恢復(fù)原狀，有的不可以恢復(fù)原狀
【結(jié)論】能恢復(fù)原狀的形變，叫彈性形變；不能恢復(fù)原狀的形變，叫范性形變。 思考問題：拉開的彈簧是否都能恢復(fù)原狀呢？
（演示實驗）彈簧在較大的力作用下始終處于拉伸狀態(tài)，不能恢復(fù)原狀。（引出彈性限度）
引導(dǎo)得到原因，發(fā)生彈性形變的物體要恢復(fù)原狀是有條件的，不能超過一定的限度，超過一定的限度，即使撤去力的作用，也不會恢復(fù)原狀，這種限度叫做彈性限度。從而說明，彈簧秤不能稱量過大的物體的原因。
讓學(xué)生舉例在日常生活中所發(fā)現(xiàn)或觀察到的一些形變，看看哪些是彈性形變哪些是非彈性形變。
【學(xué)生探究】
一本書放在桌子上，我們知道書本對桌子有壓力，桌子對書本有支持力。
那么壓力和支持力又是怎樣產(chǎn)生的呢？會不會也象彈簧一樣由于物體的形變而產(chǎn)生的呢？若有這個形變與彈簧、橡皮條的形變有什么不一樣？
【學(xué)生猜想】沒有，可能發(fā)生了形變，但是由于形變量太小，所以肉眼觀察不出來。我們怎樣來體現(xiàn)微小的形變量。通過學(xué)生進(jìn)行演示實驗，在課堂教學(xué)中引
導(dǎo)滲透微觀放大的物理思想方法。設(shè)計微小形變實驗，在一個大桌上放兩個平面鏡，用小型激光源發(fā)射激光照射平面鏡M，用力壓桌面，讓一束光依次被兩面鏡子反射，通過反光鏡的放大原理可以使墻上的光點移動很大的距離。通過放大的思想演示“微小形變”的過程，讓學(xué)生認(rèn)識到任何物體受到外力作用后都會發(fā)生形變的事實。
得出結(jié)論：形變按顯著程度可分為：1、顯著形變；2、微小形變
【學(xué)生探究】
請同學(xué)們閱讀P51“觀察思考”，其中人、箭、小車都受到了彈力的作用，彈力是怎樣產(chǎn)生的呢？它的定義又是怎樣
的？
通過個人自主觀察學(xué)習(xí)，思考，分析，然后兩兩討論，小組討論分析，從而
得出結(jié)論，彈力的定義：
發(fā)生彈性形變的物體由于要恢復(fù)原狀，對與它接觸的物體產(chǎn)生力的作用。
同時，讓小組內(nèi)同學(xué)觀察討論總結(jié)各幅圖中彈力的方向是怎樣的？接著小組進(jìn)行展示。 得出結(jié)論：
彈力的方向總是與施力物體的形變方向相反。
然后讓學(xué)生進(jìn)一步討論分析這些彈力的產(chǎn)生需要滿足什么條件呢？
從而得出彈力產(chǎn)生的條件：
1、直接接觸
2、發(fā)生彈性形變
【學(xué)生探究】
學(xué)生互動環(huán)節(jié)，請同學(xué)列舉生活中常見的彈力有哪些？它們是怎樣產(chǎn)生的？方向又是怎樣的？先小組討論，后進(jìn)行個人展示。
生活中常見彈力（壓力、支持力、拉力）方向是怎樣的呢？
學(xué)生獨立完成：
1．壓力的施力物體是誰？它發(fā)生的形變？
2．壓力是怎么產(chǎn)生的？方向如何？
結(jié)論：壓力方向垂直于接觸面與施力物體（書）的形變方向相反。
小組討論：
1．拉力是一種什么力？
2．繩子對物體的拉力是怎么產(chǎn)生的？
3．拉力方向是怎樣的？
學(xué)生展示：
得出：
繩子的拉力方向總是沿著繩子而指向繩收縮的方向。
請同學(xué)做出以下各個圖中小球受到桿的彈力方向。
得出結(jié)論：
桿的彈力方向不一定沿著桿的方向
課堂小結(jié)，讓學(xué)生回顧，小組討論，總結(jié)本節(jié)課的知識內(nèi)容，從而形成一個系統(tǒng)知識結(jié)構(gòu)。
六、板書設(shè)計
1、形變
（1）定義：物體形狀或體積的變化。
（2）分類：恢復(fù)度：
1、彈性形變
2、范性形變
顯著度：
1、顯著形變
2、微小形變
2、彈力
（1）定義：發(fā)生彈性形變的物體由于要恢復(fù)原狀，對與它接觸的物體產(chǎn)生力的
作用。
（2）產(chǎn)生條件：直接接觸：發(fā)生彈性形變
（3）彈力的方向：總是與引起形變的作用力方向相反
教學(xué)反思：我根據(jù)教學(xué)大綱，認(rèn)真設(shè)計了教學(xué)過程，在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，在多媒體課件的輔助下，通過觀察、類比、歸納等手段達(dá)到教學(xué)目的。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生參與了知識的形成過程，充分體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，通過例題分析和練的訓(xùn)練，鞏固了所學(xué)知識，加深了學(xué)生對知識的理解和掌握，這樣的設(shè)計，符合了學(xué)生了認(rèn)知規(guī)律。 再如，如何根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要創(chuàng)造性的使用教材，學(xué)會靈活、能動地運(yùn)用教材， 根據(jù)學(xué)生的實際調(diào)整、刪減教學(xué)內(nèi)容，這兩個方面還有值得改進(jìn)的地方。我會及時在后續(xù)教學(xué)中加以修正和改進(jìn)。
我的說課到此結(jié)束，如有不妥，請批評指正，謝謝！
篇四：彈力說課稿
3.2 彈力說課稿
一、說教材
（一）教材的特點分析
形變與彈力的知識跟人們的日常生活緊密相連，因此學(xué)習(xí)它有廣泛的現(xiàn)實意義。本節(jié)教材處于人教版八年級物理下冊第七章，本章知識是學(xué)習(xí)后續(xù)知識壓 強(qiáng)、功、機(jī)械效率的基礎(chǔ)，因此本章是初中物理基礎(chǔ)的一章。力 彈力 是學(xué)生學(xué)習(xí)力學(xué)的入門課和基礎(chǔ)課，教學(xué)關(guān)鍵要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本章的興趣，為后幾節(jié)教學(xué)做好鋪墊。
（二）教學(xué)目標(biāo)
按教學(xué)大綱要求，結(jié)合新課程理念，我設(shè)計如下的三維目標(biāo)。
1．知識與技能
⑴知道形變、彈性形變的概念，理解彈性限度。
⑵知道什么是彈力，掌握彈力產(chǎn)生的條件。
⑶知道壓力、支持力、繩子的拉力都是彈力，會確定它們的方向。
⑷了解彈簧測力計的原理、構(gòu)造及使用方法。
2．過程與方法
觀察演示實驗，把看到的現(xiàn)象與已有的經(jīng)驗結(jié)合起來；經(jīng)歷探究彈簧形變與彈力的關(guān)系，了解科學(xué)探究的方法。
3．情感態(tài)度與價值觀
在探究物理規(guī)律的過程中，學(xué)生感受學(xué)習(xí)物理的樂趣，把親自探究出的規(guī)律與平時對彈力的認(rèn)識相結(jié)合，體會物理規(guī)律的價值。
（三）教學(xué)重點、難點
重點：
⑴彈力產(chǎn)生的條件及其方向的判斷。
⑵了解彈簧測力計的原理及使用方法。
難點：彈力的概念及產(chǎn)生條件。
二、說教法與學(xué)法
教法：物理教學(xué)是以實驗探究為基礎(chǔ)的，重在啟發(fā)思維，教會方法。本節(jié)課利用多媒體輔助教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情景──觀察──分析──猜想──實驗探究──交流討論──歸納總結(jié)相結(jié)合的教學(xué)方法。 學(xué)法：學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，新課程理念更重視在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。本節(jié)課的教學(xué)過程中通過觀察生活中的常見形變，巧用引導(dǎo)性提問，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在輕松、自主、討論的學(xué)習(xí)氛圍中總結(jié)出本節(jié)的主要內(nèi)容從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、說學(xué)情分析
學(xué)生目前對形變和彈力有一定的感性認(rèn)識但是不夠深入；知道支持力、壓力都是彈力，但是不能夠概括產(chǎn)生的原因。因此我采取引導(dǎo)、啟發(fā)的教學(xué)方式。
四、教學(xué)用具
⑴演示用具：彈簧、細(xì)竹竿、、已拉壞了的彈簧、鋼尺。
五、教學(xué)過程
基于以上分析，為使本堂課圍繞重點、突破難點，同時讓學(xué)生在課堂教學(xué)中能力得到提高，我設(shè)計如下教學(xué)過程。
（一）創(chuàng)設(shè)情景認(rèn)識形變
教師演示：
①彈簧的壓縮形變；
②彈簧的拉伸形變；
③視頻播放：竹竿形變、鋼絲的扭轉(zhuǎn)形變。
得出形變的概念及各類形變。
[設(shè)計意圖：我從生活情景中引入新課，是為了激發(fā)學(xué)生的好奇心，為學(xué)生學(xué)習(xí)重點和難點內(nèi)容作鋪墊。]
設(shè)問：用手壓桌子，發(fā)生形變嗎？
演示微小形變放大實驗：
由于這種形變不容易觀察，會使學(xué)生產(chǎn)生疑問：到底有沒有發(fā)生形變？解決的辦法是微小形變的演示實驗。以微型形變視頻作為教學(xué)方式，讓學(xué)生觀察視頻理解微小形變。
[設(shè)計意圖：使學(xué)生知道“放大”是一種科學(xué)探究的方法。]
（二）探索彈性形變的概念，理解彈性限度
創(chuàng)設(shè)物理情景：學(xué)生演示彈簧拉伸，壓縮都可以恢復(fù)原狀；橡皮泥被壓縮后不能恢復(fù)原狀。
學(xué)生概括：得出彈性形變和塑性形變的概念。
用較大的力拉彈簧和橡皮筋，結(jié)果被拉壞了。
學(xué)生概括：得出彈性限度的概念。
教師引導(dǎo)總結(jié)規(guī)范概念。
[設(shè)計意圖：演示生活例子，多聯(lián)系實際，利用學(xué)生頭腦中已有的物理知識，自主概括概念，最后老師總結(jié)；突出了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，有利于學(xué)生加深對物理概念的理解。
（三）探索彈力
演示實驗：（播放視頻）
1．彈力的概念。 總結(jié)產(chǎn)生彈力的條件 （例題）
2．常見彈力及其方向的確定。
⑴壓力；⑵支持力；⑶繩子的彈力
讓學(xué)生知道桌面受到的壓力是由于拳頭形變產(chǎn)生的，拳頭受到的支持力是由于桌面形變產(chǎn)生的。
接著引導(dǎo)學(xué)生探索繩子彈力的產(chǎn)生及其方向的確定。
相互接觸的A、B兩小球間是否有相互作用的彈力。 在黑板上畫出此圖。
采用“假設(shè)法”分析，讓學(xué)生知道相互接觸的物體不一定有彈力。
[設(shè)計意圖：利用放大法分析壓力和支持力的產(chǎn)生原因，假設(shè)法判斷彈力的有無。讓學(xué)生學(xué)會方法的遷移，同時感受到探索物理問題的成就，從而順利突破重點和難點。]
（四）重點對彈力的判斷和體力的方向進(jìn)行講解，主要是以畫圖形式讓學(xué)生理解彈力的方向，同時彈力的判斷引入直接法和假設(shè)法。
（五）彈力的應(yīng)用（圖片，視頻播放：射箭）
（六）開放式問題（視頻播放：撐桿跳高、跳水）；
提出問題：通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們開放式地討論
①從形變與彈力知識去思考，撐桿跳高運(yùn)動員跳得這么高的主要原因是什么？
②跳水運(yùn)動員在空中滯空時間主要由哪方面決定？ 課外布置：自制彈簧秤，并組織評比。
六、板書設(shè)計
彈性形變
有些物體在形變后撤去作用力時能夠__________，這種形變叫做彈性形變。
概念：發(fā)生彈性形變的物體由于要恢復(fù)原狀，對與它接觸的物體產(chǎn)生力的作用，這種力成為彈力
性質(zhì)：按照力的性質(zhì)分類
彈力產(chǎn)生的條件：
相互接觸
發(fā)生彈性形變（發(fā)生擠壓）
是否產(chǎn)生的彈力
彈力的方向
篇五：力彈力說課稿
一．教材分析
本節(jié)知識是八年級物理第八章第一節(jié)的內(nèi)容，課標(biāo)對本課的要求是“通過常見的事例或?qū)嶒灒私饬Α椓Α䴗y量力的大小”。從本課的內(nèi)容上看，首先初步建立力的概念，再進(jìn)一步學(xué)習(xí)生活中常見力——彈力，彈簧測力計是力學(xué)中重要的測量儀器，是今后研究重力、摩擦力、浮力、機(jī)械效率的基礎(chǔ)，通過看說明書學(xué)會使用彈簧測力計，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活可以起到方法上的指導(dǎo)，這節(jié)課的內(nèi)容和方法在教材中可以說起到關(guān)鍵的作用；從學(xué)生的認(rèn)知角度看，彈力比重力和摩擦力更抽象更難理解。
依據(jù)課標(biāo)要求、學(xué)生實際及本課內(nèi)容特點：確定出本課的難點是彈力的概念，本課的重點是彈簧測力計的正確使用。
二．教法
這節(jié)課可以采用實驗探究與自主看書、自主討論相結(jié)合的方法從而實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
三．教學(xué)目標(biāo)
四．教學(xué)過程
我把這節(jié)課的內(nèi)容分成“力是什么”“形變和彈力”“力的測量”三個部分來進(jìn)行。
首先從生活場景出發(fā)引出力的概念。然后通過探究實驗增強(qiáng)感性認(rèn)識，使學(xué)生理解彈性形變、彈力以及外力與形變之間的定性關(guān)系。最后采用先自學(xué)而后討論疑問和關(guān)鍵點，最后再動手練習(xí)的方法，讓學(xué)生學(xué)會正確使用彈簧測力計。
教學(xué)反思：由于本節(jié)課知識容量過大，所以在最后階段的胡克定律的延伸中，學(xué)生的主動性沒有得到最大限度的發(fā)揮，因此我考慮在以后的教學(xué)中，對本節(jié)課知識容量作出相應(yīng)的調(diào)整。
【《彈力》的課程教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
彈力教學(xué)設(shè)計03-13
力彈力的教學(xué)設(shè)計范文（精選12篇）03-16
課程教學(xué)設(shè)計11-08
彈力教學(xué)反思04-05
彈力教學(xué)反思09-06
《彈力》教學(xué)反思03-05
《彈力》教學(xué)反思04-10