《示兒》聞官軍收河南河北優秀教學設計

    時間:2021-06-17 10:29:47 教學設計 我要投稿

    《示兒》聞官軍收河南河北優秀教學設計

      教學內容

    《示兒》聞官軍收河南河北優秀教學設計

      4、古詩兩首

      擬 2 課時

      第 1 課時

      教學目標

      1、學習《聞官軍收河南河北》,了解詩的內容和寫作的時代背景,體會詩人抒發的強烈的愛國之情。

      2、通過學習,體會詩意,并能從內容想開去。

      3、學習本課生字新詞,并能正確讀寫下列詞語:涕淚、洛陽。

      4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      重點難點

      正確、流利、有感情地朗讀課文。

      理解詩意,體會詩中所表達的強烈的愛國情感。

      突破重、難點的過程

      一、再讀詩,理解詩意。

      1、自由讀,借助字典、結合書上的注釋,同桌互相合作,說說詩句的意思。

      2、匯報交流。

      (1)“劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳。”

      初:剛 聞:聽

      劍門關外忽然傳來收復薊北的消息,剛聽到這個消息,眼淚就灑滿了衣裳。

      (2)“卻看妻子愁何在,漫卷詩書喜欲狂。”

      卻看:回過頭來看。妻子:夫人和孩子。漫卷:胡亂卷起。

      回過頭來看看夫人和孩子,哪里還有一絲憂愁?胡亂卷起詩書,我高興得快要發狂。

      (3)“白日放歌須縱酒,青春作伴好還鄉。”

      放歌:放聲歌唱。 縱酒:盡情飲酒。

      青春:春光,春天的景物。

      在大晴天里放聲高歌,暢飲美酒。趁著這春光的陪伴好回到自己的家鄉。

      (4)“即從巴峽穿巫峽,便下襄陽向洛陽。” 即:就

      我立刻就乘船從巴峽東下,穿越那巫峽的疊嶂,一路順流而下,一過襄陽,便一直奔向洛陽。

      學生口述句意,教師出示課件作點評和補充。

      3、引導學生體會詩人表達的情感。

      (1)讀了這首詩,你感到詩人當時的心情怎么樣?原因是什么呢?

      (2)你是從哪些地方看出來的呢?

      4、引導學生從詩中想開去。

      (1)如果當時流漓在外的人是你,你聽到這種好消息,你會怎樣表達你的心情?

      (2)《聞官軍收河南河北》和《示兒》所表達的思想感情相同嗎?聯系詩的內容說說你的體會。

      5、配音,練習有感情地朗讀。

      解釋字意,句意,幫助學生理解這狂喜的時刻。

      精彩創意

      搜集信息

      (1)“劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳。”

      初:剛 聞:聽

      劍門關外忽然傳來收復薊北的消息,剛聽到這個消息,眼淚就灑滿了衣裳。

      (2)“卻看妻子愁何在,漫卷詩書喜欲狂。”

      卻看:回過頭來看。妻子:夫人和孩子。漫卷:胡亂卷起。

      回過頭來看看夫人和孩子,哪里還有一絲憂愁?胡亂卷起詩書,我高興得快要發狂。

      (3)“白日放歌須縱酒,青春作伴好還鄉。”

      放歌:放聲歌唱。 縱酒:盡情飲酒。

      青春:春光,春天的景物。

      在大晴天里放聲高歌,暢飲美酒。趁著這春光的陪伴好回到自己的家鄉。

      (4)“即從巴峽穿巫峽,便下襄陽向洛陽。” 即:就

      我立刻就乘船從巴峽東下,穿越那巫峽的疊嶂,一路順流而下,一過襄陽,便一直奔向洛陽。

      作業設計

      實踐活動

      布置作業。

      悲之切是因為國家未統一,失地未收復;喜欲狂是因為國家收復了失地。一悲一喜,讓我們鮮明地感受到兩位詩人的拳拳愛國之心。他們的確是著名的愛國詩人,留下了許多愛國詩篇,請同學們課外收集來讀一讀,你一定會有更多的收獲!

      教學札記

      教學內容

      4、古詩兩首

      擬 2 課時

      第 2 課時

      教學目標

      1、體會詩中表達的思想感情,陶治愛美情趣,受到愛國主義精神影響。

      2、理解詩句意思,了解古詩敘述的內容,受到傳統文化的藝術熏陶。

      3、結合學詩,培養學生的自學、想象、表達、創新能力。

      4、有感情地朗讀課文,背誦并默寫課文。

      重點難點

      吟誦古詩,想象意境,體會詩中表達的感情。

      結合時代背景,體會作者所表達的思想感情。

      突破重、難點的過程

      一、導入課題:

      1、引導學生回憶李白寫的`一首思念牽掛故鄉的詩-----《靜夜思》。

      過渡:今天我們學習宋代詩人陸游寫的一首牽掛祖國的詩。(板題)

      2、引導學生回顧學習古詩的一般方法,并自主確定本課的學習目標。教師點撥。

      (以舊引新自然,自主確定目標民主。)

      二、提示詩題,介紹背景。

      1、讀題質疑。示:告知,告訴。

      引發思考:誰告訴兒子?告訴了兒子什么?為什么要告訴?

      2、結合搜集的材料,介紹作者及寫作背景。

      三、初讀全詩,整體感知。

      1、試讀,要求正確流利。

      2、讓學生結合注釋,說這首詩主要寫了什么內容?

      四、細讀體會,理解內容。

      運用掌握的學詩方法:讀查連疑,弄清詩句內容,體會詩句的文字美。

      五、想象畫面,吟誦玩味。

      引導學生在理解詩意的基礎上,充分練讀;想象詩人臨危時,遺憾之至,叮囑兒子時的情景,教師可通過放音樂,用語言描繪,啟發學生閉目想象,深悟詩情。

      練習有感情地朗讀課文。

      六、課堂練習。

      1、默寫《示兒》,互相檢查。

      2、用自己的語言描繪想象的畫面及人物的語言。

      搜集與之內容相近的詩歌進行比較。

      精彩創意

      搜集信息

      名詞解釋:

      杜甫:(712——770)唐代大詩人,字子美,河南鞏縣。他的一生創作的大量的詩篇,當時的社會發生的一些重大事件在他的詩中都真實的反映出來。被稱為一代“詩史”。他的詩藝術成就高,對后世影響很大。

      作業設計

      實踐活動

      作業:

      1.用自己的語言描繪想象的畫面及人物的語言。

      2.理解相關的字詞

      涕淚: 妻子:

      青春: 便下:

      即: 穿:

      教學札記

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