《桂林山水》的優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)范文
師：同學(xué)們，你們都早已自學(xué)了《桂林山水》了，可老師不放心你們的自學(xué)啊，老師想再講一講這篇課文，可我再一講，又顯得羅嗦，你們又不太愛(ài)聽(tīng)。幫我想個(gè)辦法，既要能證明你們已學(xué)懂了，又要能讓你們不感到多余，好嗎？
（過(guò)了一會(huì)兒）
生1：老師，我畫(huà)一幅桂林山水的畫(huà)給你看看，看我畫(huà)出了桂林山水的特點(diǎn)沒(méi)有，你就知道我學(xué)懂了沒(méi)有。
師：好注意！可你一個(gè)人不能代表全班啊。
生2：老師，你提問(wèn)吧！不就知道我們學(xué)懂了沒(méi)有？
師：可我想知道每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況呀，干脆你們相互檢查提問(wèn)，相互檢查檢查，我再抽查一下。要是能有更好的.主意就好了，誰(shuí)有？
生3：老師，我能背給你聽(tīng)嗎？
師：嗯，用背誦的方法來(lái)證明你已學(xué)懂了，好！
生4：老師，你能不能給我們介紹一下桂林的其他知識(shí)呢？
師：這個(gè)老師能滿足你們，呆會(huì)兒你們說(shuō)說(shuō)需要哪方面的知識(shí)吧！若老師不能解答的知識(shí)下課了，老師和你們就去查資料，好不好？
生5：老師，我可不可以根據(jù)課文內(nèi)容給編個(gè)故事給大家聽(tīng)聽(tīng)呢？
師：嗯，好主意！我們不是都特別喜歡聽(tīng)故事嗎？真不錯(cuò)！
生6：老師，我們說(shuō)了這么多，時(shí)間都過(guò)去了，你得拿個(gè)主意呀！
師：這個(gè)同學(xué)倒是提醒了我。這樣吧：你們就用你們自己喜歡的方式先作作準(zhǔn)備吧，到時(shí)我們?cè)僭诎嗌弦粎R報(bào)，問(wèn)題不就全解決了？
（學(xué)生用自己的方式再學(xué)習(xí)。）
二十分鐘后。
師：誰(shuí)先來(lái)匯報(bào)？
生1：我來(lái)。他飛快走上講臺(tái)，舉起了他的畫(huà)。
師：你給大家介紹一下你都畫(huà)了些什么好嗎？
（生1介紹略）
師：我們來(lái)評(píng)評(píng)他的畫(huà)，好不好？
（學(xué)生評(píng)析）
生2：我來(lái)有感情地背誦課文吧！
（師提議愿意一起背的學(xué)生齊背。學(xué)生背誦課文）
……
師：老師還發(fā)覺(jué)了有一個(gè)學(xué)生在寫(xiě)導(dǎo)游詞呢？是誰(shuí)呢？我們讓他來(lái)為大家做個(gè)導(dǎo)游，帶領(lǐng)我們?nèi)ビ瓮嬉幌鹿鹆稚剿脝幔看蠹艺坡暁g迎！
生3：老師，我很樂(lè)意做導(dǎo)游，可你們都坐著沒(méi)動(dòng)呀。我想找?guī)讉�(gè)伙伴演游客，演給大家看看行嗎？
師：你的想法真好。就依你吧！
（學(xué)生組織表演并表演）
師：有誰(shuí)來(lái)給他們的表演提提建議？
（學(xué)生述說(shuō)意見(jiàn)）
師：老師還發(fā)覺(jué)一個(gè)少數(shù)民族作曲家在寫(xiě)歌詞，我問(wèn)他：你準(zhǔn)備用什么方法呀？他告訴我他要為大家唱山歌。你們想聽(tīng)嗎？
（下課鈴響了）
生：老師，我們上一節(jié)長(zhǎng)課吧！
師：老師也想上一節(jié)長(zhǎng)課呢！大家同意嗎？
（課堂教學(xué)繼續(xù)進(jìn)行，唱山歌開(kāi)始。）
師：聽(tīng)了他的山歌，你們想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
（學(xué)生談看法）
這時(shí)有一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：老師，我想到了一首詞，我能念給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
（學(xué)生背誦《憶江南》）
師：聽(tīng)了這個(gè)同學(xué)的詞呀，老師突然有了一個(gè)主意：想請(qǐng)大家仿造《憶江南》，為桂林山水填個(gè)詞，好不好？
當(dāng)學(xué)生們交上來(lái)他們填的詞時(shí)，我露出了微笑了。
師：同學(xué)們，你們看老師老師笑了，這說(shuō)明了什么呢？
生：老師一定對(duì)我們的自學(xué)感到滿意了吧！
師：對(duì)呀。謝謝你們了。你們辛苦了，去休息休息吧！
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