《位置與順序上下》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-06-17 14:50:14 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）一年級上冊

《位置與順序上下》的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　“位置與順序----上下”

　　知識目標(biāo)：通過實(shí)景和游戲等活動會用上、下描述物體的相對位置。

　　會用“_____在____的____面”來敘述物體的具體位置。

　　情感目標(biāo)：能積極參與生動直觀的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生對周圍環(huán)境中與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇心和求知欲。

　　思想品德目標(biāo)：教育學(xué)生要有愛心，愛幫助人。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

　　師：今天，老師給你們請來了一位新朋友，想知道它是誰嗎？（放課件：小鳥說話：小朋友們，你們好！認(rèn)識你們真高興！你們愿意和我做朋友嗎？我還帶來了我的兩個小伙伴，你們看是誰？（課件）你能說說小兔和小鳥的位置嗎？（復(fù)習(xí)前后））。

　　你們真行！會用“前后”這兩個表示方位的詞來說小鳥和小兔的位置；淘氣的小鳥飛來飛去，又落在了樹爺爺?shù)念^發(fā)上了！你能說說現(xiàn)在小鳥和小兔的位置嗎？（學(xué)生自由說）說得都對，今天，我們就再來認(rèn)識一對表示方位的詞“上下”，板書：上下。剛才有位小朋友說得很好，他用——在——的——面來說小鳥和小兔的位置，你能用這樣的句子再說一說小鳥和小兔的位置嗎？（同桌互相說，指名匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生的'匯報(bào)板貼小動物，板書：上下）

　　說得真好！連小公雞都忍不住要夸我們了！

　　二、學(xué)習(xí)新課，認(rèn)識上下的相對性。

　　（放課件：公雞說：你們真了不起！可我的好朋友小松鼠有點(diǎn)不相信，想讓你們說說它在哪里，看！它來了！（課件）

　　師：小松鼠不相信，我們就一定要讓它相信我們是最能干的！，有信心嗎？好！請你用——在——的——面和同桌說說松鼠的位置，開始！（同桌互相說，根據(jù)學(xué)生所說板貼、板書：上下）我們來看，松鼠在小兔的上面，小鳥又在松鼠的上面，說明小鳥在最上面；那小兔呢？（在最下面）為什么？（引導(dǎo)學(xué)生說：松鼠在小鳥的下面，小兔又在松鼠的下面，所以小兔在最下面。）

　　師（指著板貼問）：松鼠怎么一會兒在上面，一會兒又在下面？是松鼠跳來跳去在動嗎？（不是）那是為什么？（同桌討論，說理由，引導(dǎo)說出：松鼠在下面是因?yàn)樗托▲B在比，松鼠在小鳥的下面；松鼠在上面是因?yàn)樗托⊥迷诒龋墒笤谛⊥玫南旅妗＃┛磥恚蹅冊谡f位置的時(shí)候還真得看清是和誰在比。小松鼠沒有考住我們，這場比賽我們贏了！聽聽小公雞怎么說？（放課件，公雞說：你們太聰明了！聽了你們的介紹，讓我也懂得了不少知識。原來，比較的對象不一樣，它的位置相對也不一樣。行了！讓我們輕松一下，和我一起到森林里看看森林合唱團(tuán)的演出吧！）

　　三、練習(xí)。

　　情境一：森林合唱團(tuán)

　　師：（放課件）看，誰先表演的？（2、3）接著誰又表演了？（1）你能說說2號的上面有哪些動物？1號的下面有哪些動物？看，誰又來表演了？（4、5、6）他們的上面有哪些動物？（1、2、3）

　　它們唱得真好聽！你覺得哪個動物唱得最好？請你給大家介紹一下它的位置（同桌互相說一說，指名說）

　　情境二：分房子

　　師：天漸漸黑下來了，有4只小動物因?yàn)榧姨h(yuǎn)了回不去，急得都快哭了！怎么辦哪！這時(shí)候，小公雞說（放課件：我知道森林里有一所房子，我?guī)銈內(nèi)グ桑。?/p>

　　房子到了，可小動物該住哪間好呢？請你幫它們分一分吧！拿出你的作業(yè)紙，讓小動物住在房間里，然后說一說小動物的具體位置，開始！（學(xué)生操作，說，匯報(bào)）

　　誰住在1層，它的上面是誰

　　情境三：猜獎品。

　　（放課件：公雞說：你們真了不起！我就喜歡和做事認(rèn)真愛學(xué)習(xí)的孩子交朋友！我要送給你們一些獎品，不過，猜中了才有獎哦！）放課件。

　　師：想得到這些獎品嗎？那就根據(jù)小公雞給的條件快和同桌商量商量吧！（同桌討論、匯報(bào)、說明理由、發(fā)獎）

　　四、小結(jié)、思考。