小學語文《春雨的色彩》優秀教學設計

    時間:2021-06-19 08:15:35 教學設計 我要投稿

    小學語文《春雨的色彩》優秀教學設計范文

      【教材分析】

    小學語文《春雨的色彩》優秀教學設計范文

      《春雨的色彩》是小學語文一年級下冊的一篇課文。課文以學生喜愛的童話故事形式出現,通過描寫春雨貴如油、春雨細如絲、春雨柔似水、春雨美如畫,讓學生感受春雨給大地帶來的變化,體會春的美麗。

      【學生分析】

      班內男生占學成總數的四成,大多數活潑、思維敏捷,他們對科普類的讀物十分感興趣,愛讀《少兒十萬個為什么》、《小哥白尼》等書刊,他們知識面較寬,對許多事情充滿好奇,經過一個多學期的培養和訓練,他們已掌握了一些識字方法,絕大多數的學生認字速度較快,又喜歡朗讀,特別是分角色朗讀更受他們的歡迎,但他們有意注意的時間還是較短、好動、好玩。

      【設計理念】

      語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎,注重孩子的年齡特點,充分發揮師生互動的作用,引導和調動學生的情感體驗,關心學生的內心感受,注意培養學生對事物有正確的情感態度,讓學生在自主、民主的氛圍中學習。

      【教學目標】

      1、認識“線、論”等11個生字,會寫“你們”等6個字。

      2、正確流利地閱讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。

      3、有主動積累詞語的意識。

      【教學流程】

      一、激趣導入

      我們都見過春雨,大家有沒有發現,春雨和夏天的雨有什么不同?(學生各抒己見,樣子、速度、聲音都不同)板書:春雨

      今天我們將學習一篇關于春雨的童話故事,你們讀一讀,看看課文是怎樣描寫春雨的?

      二、讀文、識字、探究

      1、投影出示課文第一自然段,學生拼讀討論:

      ⑴ 拼讀:

      讀準字音、讀通句子。

      ⑵ 自由讀,標出自然段:

      學生根據要求,獨立讀課文。

      ⑶ 同桌互讀:

      創設寬松的氛圍,努力使學生獲得成就感。

      ⑷ 我會讀:

      小組“開火車”認讀生字,讀得全對,小組加1分。

      討論:

      ⑴ 讀出這句話,你知道春雨的樣子了嗎?

      (板書:春雨)

      ⑵ 認讀生字“線”,組詞:

      (讓學生在讀中認認生字,感領悟其意)

      2、出示課文最后一段,朗讀質疑:

      問:讀了這個句子,你有什么疑問嗎?(鼓勵學生大膽提問)

      自己質疑,學生能解答的就讓學生自己去說,教師不作具體的答復。

      3、出示課文第二自然段,弄清以上問題,并在句子中認字:

      ⑴ 從句子中找到以上問題的答案。

      ⑵ 識字。(反饋時,學生想認哪個就認哪個,認對了,其他學生跟著將這個字讀3遍)

      三、情景感悟,對話朗讀

      1、出示課文插圖或播放媒體課件,說說圖中畫了哪些鳥:

      (貼三種鳥的圖片)

      2、分角色朗讀,討論:

      ⑴ 三種鳥分別認為春雨設計的顏色的?他們的根據是什么?

      (先以4人學習小組為單位,進行組內交流和討論,再以小組的形式發表交流和討論的結果)

      ⑵ 春雨從天上落到不同的.植物上,課文用了不同的表示動作的詞,能找出來嗎?

      ⑶ 從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論?該怎樣讀出單純的語氣呢?

      (指導朗讀:“不對”;“不對,不對”;“你們看”;“你們聽”。……花……了,……花……了。)

      ⑷ 練習分配讀課文:

      (以4人小組的形式練習,再分別請愿意展示的小組給大家戴頭飾表演讀)

      四、拓展與鞏固

      春雨到底是什么顏色的?到外面看一看,并把看的結果畫出來,跟大家交流。

      (學生聯系自己的生活感受,各抒己見,師生共同評論)。

      五、作業設計

      努力把課文讀得更好,可以讀給爸爸媽媽聽,說說自己學到的新知識。

      找找有關自然界的書刊讀一讀,并帶到學校和同學交換著讀。

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