《從現在開始》優質課教學設計

時間：2021-06-19 09:29:41 教學設計我要投稿

《從現在開始》優質課教學設計范文

　　教學目標：

《從現在開始》優質課教學設計范文

　　1、會認9個生字，會寫10個漢字，理解新詞。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、懂得尊重他人，與他人和諧相處。

　　4、培養學生寬容的生活態度。

　　教學重難點：

　　通過詞語，感知動物們的情感，在潛移默化中懂得尊重別人。

　　教學準備：

　　PPT、動物頭飾、學生準備動物頭飾、生字卡片

　　課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、多種方式的識記9個生字，特別是在語境中識記生字，對平時較常見的詞語，比如“輪流”等能學會運用。

　　2、能夠自主觀察的基礎上學會寫“之”“輪”。

　　3、在通過教師對動物表情的詞的引導下，以讀促悟，學生在朗讀中感知動物們的心理，進行換位思考，在潛移默化中懂得去尊重別人。

　　一、圖片引入：

　　1、出示圖片，瞧，森林里這么多動物在這，發生了什么事情啊？（森林里的小記者——百靈鳥，你知道嗎？）

　　2、你能告訴大家什么是萬獸之王？

　　3、朗讀萬獸之王

　　4、獅子大王想找一個動物繼承他做“萬獸之王”，到底有哪些小動物們去參加了呢？最后又是誰當上了森林里的新首領呢？從現在開始，我們就來認真學習課文（板書）。（從現在開始）（讀好課題）

　　二、生字教學

　　1、想知道課文是怎么寫這次萬獸之王的選舉活動的嗎？想，就讀讀書吧！讀了以后你就明白了。用自己喜歡的方式讀讀課文，這篇課文比較長，所以讀書的時候要注意讀準每個字的字音，遇到生字，就把它圈起來，讀一讀，遇到難讀的句子就多讀幾遍，開始吧！

　　2、生字詞教學

　　（1）出示生詞

　　萬獸之王輪流上任星期第一個上任習慣的方式笑瞇瞇鄭重神氣極了議論紛紛叫苦連天蕩來蕩去

　　指名讀、帶讀、開火車朗讀

　　（2）出示句子

　　a、你們輪流當萬獸之王，每個動物當一個星期。

　　（a）朗讀句子

　　（b）出示相關句式：

　　（句式1）獅子請動物們輪流當“萬獸之王”，先請當國王，接著請當國王，最后請當國王。

　　（句式2）獅子請動物們輪流當“萬獸之王”，第一個上任的是，第二個上任的是，第三個上任的是

　　（c）給輪流造句

　　b、每個動物都照自己習慣的'方式過日子。

　　（a）你們都知道動物的哪些習慣的生活方式嗎？

　　預設：貓頭鷹：白天睡覺，晚上休息。蝙蝠也是晚上睡覺的，馬是站著睡覺的，河馬在水里待著，魚是睜著眼睛睡覺的，沒眼皮的，二四班的小朋友真棒，知道這么多小知識，今天輪到王老師像你們學習啦！繼續讀。

　　c、獅子見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現在開始，小猴子就是萬獸之王了！

　　朗讀句子。

　　（3）生字卡片朗讀

　　a、開火車朗讀生字

　　b、識字教學：“瞇”是形聲字；“鄭”用姓氏歌的方法識記；“輪”給以量詞新知識；“第”與弟進行比較。

　　三、誦讀課文，讀中感悟

　　（一）品讀第一部分

　　1、解決了生字難題，下面，我們就走進這場妙趣橫生的萬獸之王選舉啦！快速朗讀課文，用橫線劃出“萬獸之王”的命令。（學生朗讀課文）

　　2、隨機請頭戴“獅子”頭飾的同學發布命令：從現在開始，你們輪流當“萬獸之王”，每個動物當一星期，誰做得最好，誰就是森林里的新首領。

　　其他小動物們仔細聽，看他讀得怎么樣？萬獸之王的命令聽出來了嗎？

　　表演朗讀，解決什么是新首領？（新的萬獸之王）

　　3、想當萬獸之王的就請站起來，我們一起來發布這個命令──齊讀。

　　（二）品讀第二部分

　　1、獅子宣布了命令，萬獸之王輪流活動展開了，自己再來讀一讀課文，找出這幾個動物當上萬獸之王表情的詞。（學生朗讀）

　　2、貓頭鷹，聽說這周你來做新首領，書上說你神氣極了，那是什么樣？請學生表演，同時再指導“神氣極了”這個詞語。（神氣極了=很神氣=特別神氣）

　　3、出示第二部分

　　1、現在就請我們的新首領貓頭鷹來發布命令吧！（其他小動物拿好書）聽他讀得怎么樣？（生讀課文，師板書：夜里做事白天休息）

　　師：聽了貓頭鷹大王的話，你們想說點什么？

　　師：這么多想說的，那就請同桌先說說吧。

　　（學生在小組內發表自己的見解）

　　師：剛才，我看到大家你也說，我也說，他也說，這種情形要是用文中的一個詞來形容叫什么呀？

　　（議論紛紛）

　　2、師：當貓頭鷹下令，從現在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！小動物們說一句你的心里話。先要告訴大家你是什么動物。再說一句心里話。

　　師：從大家的話中我聽出來了，貓頭鷹的命令讓你們都感到痛苦極了，已經忍受不了了，所以就不斷地叫苦，這個情形用文中的一個詞來形容叫什么？（叫苦連天）

　　3、師：（把詞卡貼在黑板上）現在讓我們男女聲來分別讀一讀貓頭鷹和小動物的話，女生讀藍色的貓頭鷹的話，男生讀紅色的小動物的話，注意體會它們不同的感情。

　　過渡：好如容易一周過去了，我們往下輪，輪到誰了？

　　（三）品讀第三部分

　　1、師：輪到袋鼠的這個星期，袋鼠的心情是？（激動）

　　2、師：聽了袋鼠的話，其他動物是？（直搖頭）

　　3、師：為什么直搖頭？（學生展開想象）

　　4、可不可以不做啊？

　　（是啊，課文中說大家都不得不服從命令，苦練跳的本領）

　　5、師：所以，我們也不喜歡袋鼠當萬獸之王，有了這兩個星期的經歷，第三個星期，如果讓你來當萬獸之王，你會怎么當？（生說）

　　（四）品讀第四部分

　　1、小猴子跟我們想的一樣嗎？小猴子當這個星期的時候，我們擔心什么？

　　擔心：他會不會命令我們/從現在開始，/都de住在樹上，成天抓著藤條/蕩來蕩去。（朗讀）

　　2、師：小猴子蕩來蕩去，我們不會呀！【蕩來蕩去跑來跑去＿來＿去】

　　3、師：你們知道的詞語可真多，那小猴子跟他們一樣嗎？小猴子只說了一句話，什么話？（生說）

　　小猴子的話：從現在開始，每個動物都按照自己習慣的方式過日子。

　　4、師：那你們聽了小猴子的命令后，你們高興嗎？書中是用哪個詞來表現你們高興的心情的？（立刻歡呼）（表演這一部分）

　　5、師：能跟小猴子說說你們為什么這么高興嗎？（學生發表自己的想法）

　　6、師：從大家的歡呼聲中我明白了，不管你是萬獸之王也好，是個普普通通的小動物也好，不管你是誰？做什么事不能只考慮自己，更多的要考慮到別人的習慣，尊重別人，這樣才能得到大家的擁護和喜歡。

　　過渡：獅子大王，現在你是否又有命令要發布了。

　　（五）品讀第五部分

　　1、（獅子大王發布命令）

　　國王發布命令：不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現在開始，小猴子就是“萬獸之王”了。

　　2、指導朗讀

　　（六）分角色朗讀課文

　　四、識記生字，書寫生字

　　1．生字不光要會讀，還要會寫，現在老師就教你們把它們寫好。

　　2．書寫指導：“之、輪”。

　　五、作業布置

　　（選擇自己喜歡的方式為自己設計作業）

　　1．以小組為單位排課本劇，演一演。下一節課，我們就來演一演這個故事。

　　2．回家利用黑板上的這些重點詞語，串成故事講給爸爸媽媽聽。

　　板書設計

　　從現在開始

　　貓頭鷹（貼圖）白天休息，晚上做事叫苦連天

　　袋鼠（貼圖）跳著走路直搖頭

　　小猴子（貼圖）自己習慣的方式立刻歡呼

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、演讀課文，加深對文本的印象，展開與文本對話的過程。

　　2、自主觀察的基礎上，學寫生字。

　　一、直接導入

　　1、孩子們，昨天我們學習了這么有意思的童話故事，你們有什么想要說的嗎？

　　（學生交流）

　　2、你們對輪流當“萬獸之王”的動物都有了自己的體會，下面，我們就把這個故事演一演。

　　二、演一演

　　1、小組內（課前分組好）先表演。（4人一小組）

　　2、教師在下去的指導中進行選拔表演的組。（給孩子們更多的機會，特別是平時比較膽小的孩子。）

　　3、學生上臺表演。（其余學生當評委）

　　4、挑選最佳表演的組合。（表情、語言、動作）

　　三、寫字

　　出示生字“現、路、期、令、直、第”

　　1、觀察這幾個生字的重要筆畫，把他們用自己喜歡的方式標注出來。

　　2、描紅

　　3、教師范寫“期、第”

　　4學生試寫

　　5、講評學生再練寫

　　作業設計：

　　1、把本課的生字漂漂亮亮地寫三個。

　　2、把今天表演的過程說給爸爸媽媽聽，可以請爸爸媽媽跟你們一起表演。

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