二年級《從現在開始》優秀教學設計
【教學目標】
1、認識9個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。
3、懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
【教學重點】
會認9個字，會寫10個字。在閱讀課文時懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
【教學難點】
分析容易錯的字和懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入
師：小朋友們，在美麗的大森林里住著一大群可愛的動物。一天，獅子大王將動物召集在一起，想找一個動物接替它做“萬獸之王”。都選誰了呢?
出示媒體資源中的三幅圖片：
貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當大王的圖片。
師：這樣換來換去，現在究竟誰成為森林里的新首領了呢?這節課我們就來學習21課──《從現在開始》。
板書課題。
“始”加注拼音、認讀，然后齊讀課題。
二、示范朗讀
1、提出聽的要求：
課文講從現在開始怎樣呢?仔細聽,聽聽課文講了什么事?聽后你有什么感受?你在聽的過程中能認識幾個字?自己不認識的字記下來。
2、播放媒體資源中的范讀動畫。
3、指名學生交流：
師：你聽懂了課文主要講什么?說說自己的感受。
提示：獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣，弄得動物們十分難受，而猴子卻讓動物們按各自習慣的方式生活，得到了大家的擁戴。
三、指導自學
1、自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準字音，讀通句子，識記字形，擴詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。
2、自由讀課文，把你認為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。
3、學生小組自學后在小組中匯報學習情況。
四、檢查自學
1、出示媒體資源中的“讀一讀”，指名讀，齊讀。
2、指名分自然段朗讀課文。
把你喜歡的認為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。
五、教學生字
1、我會認：
小黑板出示生字：
⑴ 出示生字指名學生認讀生字后，指名學生當小老師領讀生字，學生擴詞。
⑵ 說說你的發現，讓學生把生字進行歸類，提高識字能力。
⑶ 讓學生自己讀讀生字，再互相考考是否都認識。教師用開火車等方式檢查。
2、我會寫：
⑴ 指名讀課文后田字格中要寫的字，正音。
⑵ 寫字指導。找出你認為最難寫的字，教師指導書寫并在黑板上范寫。
找出你認為最容易寫錯的字，并說說該注意的地方。提醒學生注意“令(不要少點)、直(別少橫)、現(最后一筆是豎彎勾)”等。
⑶ 重點指導：
“之”的書寫要注意：點不宜太小，捺要寫平。“第”字的竹字頭要寫小些，整個字體不能太長。“輪”字的車字旁要寫窄一些。四個左右結構的字，兩部分要緊湊。
⑷ 學生練習寫字，同桌評議，在自己認為寫得最好的字旁邊畫上一個笑臉。
六、拓展學習
結合自己實際，用“從現在開始”說一句話。
第二課時
一、復習回顧
1、復習生字：
教師出示小黑板上帶拼音的生字：鄭、式、慣、輪、瞇、任、之、期、第。
學生開火車讀生字，師指導讀音。
師：現在老師把拼音藏起來，你還能讀嗎?
齊讀。
2、復習課文：
師：大家把生字讀得真準確，誰能流利地讀一讀課文?
指名分段讀課文。師糾正發音。
二、逐段學習課文
1、第1自然段：
師：《從現在開始》，這篇課文寫得很有趣，現在我們把這篇課文好好讀一讀，把小動物讀活了，再加上動作，那該多好哇，想不想啊?
師：那我們現在就來讀一讀。注意獅子大王應該怎么讀。
指生讀獅子的話。師評價。
2、第2自然段：
⑴ 指名讀：
師：誰接著往下讀。請其他小朋友仔細地聽，看看他讀得怎么樣。
生接讀貓頭鷹的話。
師：誰來評一評他讀得怎么樣?
生評價。
師：誰能讀出貓頭鷹的神氣。
指名讀。
師板書：神氣極了，指導學生讀。
⑵ 指導語氣：
師：咱們去看看貓頭鷹當了大王是怎么樣的。
觀察文中插圖：貓頭鷹當大王的.情景。
師：你們仔細觀察一下這只貓頭鷹它神氣嗎?神氣在哪?找找。生答。
師：誰能把貓頭鷹當大王神氣的樣子讀出來。
生讀。
師：請小朋友們注意，后面有一個什么號?(感嘆號)
師：貓頭鷹的口氣是下命令，看誰能讀出來。
生讀。
師范讀。生齊讀。
⑶ 演一演：
師：能不能像貓頭鷹演一演，跟同桌先練一練。
生練。
師：我請一個小朋友上來試一試，現在在座的都是林中的小動物，現在走馬上任的就是貓頭鷹大王。動物們，貓頭鷹大王讓你們白天睡覺夜里做事，你們愿意不愿意啊。
同桌互說。
師：好，剛才小朋友們你說我說他說，課本上一個什么詞是什么?
提示：議論紛紛。
師：我們把這一段讀一讀。
生讀。師指導。
3、第3自然段：
師：孩子們，第二個星期誰上任了?
生：袋鼠。
師：誰來讀讀。
指名讀。請其他學生評價。再指名讀，要求讀出袋鼠的激動心情。
師：請同學們觀察文中袋鼠當大王的插圖，看完之后，你想說什么?
生答。
師：一起把袋鼠的話讀一讀。
生讀。
4、第4自然段：
師：等到第三個星期，誰上任了。
生：小猴子。
師：大家默讀第三自然段，邊讀邊想，不出聲音，默讀。
生默讀。
師：猴子當上萬獸之王后，小動物們為什么擔心，又為什么激動得歡呼起來。誰來說一說?
提示：動物們怕猴子命令大家住在樹上所以擔心。歡呼是因為它尊重它們的生活習慣和生活方式。
師：這段話老師想跟大家一起讀一讀。咱們來分角色朗讀。
分角色讀。
5、小結：
師：獅子大王要宣布竟賽結果了，誰來讀一讀。
生讀。
師：我還想請一個小朋友來宣布，鄭重宣布。
生讀。
師：小猴子當上萬獸之王了，誰來對小猴子說說心里話。生答。
師：有沒有同學想對袋鼠和貓頭鷹說說心里話。學生回答。
教師板書：尊重他人。
三、讀讀演演
1、自由讀課文，讀好每個角色，認為自己讀得好的在旁邊畫個笑臉。
2、學生自愿組合，分角色表演故事。老師和其他同學當評委，看哪組被評為最佳表演者。
四、拓展練習
1、續編故事：
猴子當了獸王以后，動物們是怎樣生活的?
2、說說班里的小干部哪些地方做得好?如果你當了小干部，你將怎樣做?
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