蘇教版《木蘭從軍》優秀教學設計
教學要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文
2、學會10個生字。
3、理解課文內容，感悟花木蘭愛國愛家的優秀品質。說說花木蘭是怎樣說服家人，然后用幾句話寫下來
教學重、難點
1、復習部首查字法
2、有感情地朗讀課文，背誦課文
3、說說花木蘭是怎樣說服家人，然后用幾句話寫下來
教學時間 兩課時
第一課時
一 導入
1、同學們，有沒有看過電影《花木蘭》，那你們知道花木蘭是誰嗎?
2、那誰能簡單給大家介紹一下《花木蘭》，講的是一個什么故事呢?
3、板書課題，齊讀
4、解題
5、花木蘭為什么女扮男裝去從軍呢?
二 初讀課文
1、自己小聲輕讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字
2、出示——名字 征兵 父親 年老多病 女扮難裝 勝利 將士 朝廷 年齡 戰袍 渡 燕山赫赫
(1)自由讀
(2)你覺得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意?
(3)教學2個多音字
a將 讀第一聲時可組哪些詞?讀第四聲又可和哪些字交朋友?
B燕 讀第一聲時用法很少，如“燕山”“燕國”及表示人姓的時候用到。讀第四聲很多，誰來說說?
(4)指名讀，齊讀生字詞
(5)教學生字字形
(6)齊讀
3、這篇課文一共有幾個自然段
4、開火車讀課文，師生評議
5、默讀課文，勾畫出文中不理解的'字詞
6、討論交流
7、再讀課文，把你認為文中最難讀懂的句子多讀幾遍，直到讀通讀順為止。
三 復習
1、復習部首查字法
2、用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個字，看誰查得又快又準。
四 布置作業
第二課時
一 復習
1、認讀詞語
2、指名讀課文，思考：花木蘭是誰?
二 精讀課文
(一)指名讀第2自然段
1、第2自然段有幾句話
2、默讀課文，思考：花木蘭為什么從軍?
3、討論交流，邊講邊練習朗讀
4、花木蘭是怎樣說服家人的呢?
5、四人小組交流
6、指名說，師生評議
7、課文讀到這兒，你們覺得花木蘭是個怎樣的人?
8、指導朗讀
9、練習背誦
(二)第3自然段
1、花木蘭告別了家人，從此開始了她的戎馬生涯，這時的花木蘭又是怎樣的?
2、指名讀
3、出示——木蘭告別了親人，披戰袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線
(1)指名讀
(2)木蘭告別了親人后，怎樣?“披、跨、渡、過”這一連串的動詞能不能調換，為什么?從這些詞，可以看出什么?
(3)指導朗讀
4、什么是戰功?“赫赫戰功”呢?
5、同學們想象一下，花木蘭在戰斗中的表現。
6、看插圖1，你覺得此時的花木蘭怎樣?
7、指導朗讀
8、練習背誦
(四) 第4自然段
1、指名讀
2、看圖2，說說當將士們知道英勇善戰的花木蘭原來是位“文靜俊美的姑娘”時會怎么想?
3、指導朗讀，表達自己對花木蘭的欽佩之情。
4、練習背誦
三 總結全文
1、齊讀課文，填空
花木蘭是一位( )女英雄。
2、課文給我們講述了古代花木蘭女扮男裝，替父從軍的故事，贊揚了花木蘭尊老愛幼，熱愛祖國的優秀品質。
3、齊背課文
四 布置作業 展開想象，說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來
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