冀教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《綜合學(xué)習(xí)一》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-06-19 20:22:20 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　教學(xué)目的：

冀教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《綜合學(xué)習(xí)一》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、積累關(guān)于“感受”“幻想”“質(zhì)疑”“發(fā)現(xiàn)”“驗(yàn)證”的名人名言。

　　2、在鍛煉孩子們口語(yǔ)交際的同時(shí)，使孩子們真正學(xué)會(huì)辯論，培養(yǎng)正確的人生觀。

　　3、利用創(chuàng)設(shè)的想象情景，寫想象作文，培養(yǎng)學(xué)生大膽想象能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提高孩子的感悟能力、交際能力、想象能力、寫作能力。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：相關(guān)的名人名言或名人故事、口語(yǔ)交際、寫作方面的材料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　1、學(xué)習(xí)名人名言

　　師：課前老師布置了搜集有關(guān)“感受”“幻想”“質(zhì)疑”“發(fā)現(xiàn)”“驗(yàn)證”方面的名人名言作業(yè)，這節(jié)課大家交流一下。

　　生交流自己積累的名人名言，在交流時(shí)暢談自己的感受。

　　師：今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)幾句名人名言，你收獲會(huì)更大。

　　師出示書(shū)上的名人名言，引導(dǎo)學(xué)生讀。

　　讓學(xué)生暢談自己讀名言后的感受和收獲，也可以試著用一兩句富有哲理的話總結(jié)自己的感悟。

　　師朗讀。

　　師指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解，讀出感情。

　　（設(shè)計(jì)意圖：在交流中讀、感悟，反復(fù)這樣，激發(fā)學(xué)生用心感悟自然，熱愛(ài)自然，感恩自然，欣賞自然。）

　　2、進(jìn)行“口語(yǔ)交際”——我心目中的美好。

　　（1）教師介紹口語(yǔ)交際的活動(dòng)方式。

　　學(xué)生圍繞書(shū)上的口語(yǔ)交際內(nèi)容進(jìn)行整理，交流，說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。

　　（2）師生總結(jié)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)相互交流，不僅鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，而且還使學(xué)生受到熱愛(ài)周圍環(huán)境的教育。）

　　第二課時(shí) 我的小筆頭

　　設(shè)計(jì)理念：

　　“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”，“要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話”，“鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”，是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的教學(xué)理念。因此本次設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和思想的實(shí)際，抒發(fā)本單元中《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂郁》讀后感，自由表達(dá)，寫出獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

　　作前準(zhǔn)備：

　　熟讀選擇的其中的課文內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、選第一單元《維也納森林的故事》和《樓蘭的'憂郁》中一篇文章寫讀后感。

　　2、能結(jié)合書(shū)上的感觸最深的地方，清楚表達(dá)自己的感想。

　　教學(xué)重點(diǎn)：、能結(jié)合書(shū)上的感觸最深的地方，清楚表達(dá)自己的感想。

　　教學(xué)難點(diǎn)：怎樣圍繞課文重點(diǎn)寫出自己的讀后感。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備：范文

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、課堂導(dǎo)語(yǔ)

　　引導(dǎo)回憶：同學(xué)們，你們最近看過(guò)哪些課外讀物，看后有什么感受嗎？（抽幾名同學(xué)談）

　　點(diǎn)撥話題：剛才大家討論的很熱烈，今天我們就根據(jù)自己的體會(huì)，寫一寫讀后感好嗎？什么是讀后感呢？（自由發(fā)言，教師總結(jié)。）

　　二．讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求

　　１．本單元圍繞回歸自然的內(nèi)容讓我們欣賞了五篇課文，再者五篇課文中有兩篇課文你讀后一定會(huì)有很多感受，那就是《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂郁》，本次作文就是把對(duì)這兩篇課文中的其中一篇寫出自己的感受，要聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，寫自己的真實(shí)感受，也可以對(duì)其中某些內(nèi)容談?wù)勛约嚎捶ā?/p>

　　２．讀一讀例文，想一想，小作者是怎樣寫讀后感的？（注意分清哪些句子是復(fù)述，哪些句子是寫感想）

　　３.題目可以用“《＊＊＊＊》讀后感”或“《＊＊＊＊》有感”，也可以根據(jù)寫的內(nèi)容擬定題目。

　　三．習(xí)作指導(dǎo)

　　1、緊扣原文抓住重點(diǎn)。

　　必須是從原文引發(fā)出來(lái)的感想、體會(huì)，不要面面俱到，泛泛而談。應(yīng)集中到自己感受最深的一點(diǎn)或兩點(diǎn)上來(lái)發(fā)表議論。

　　2、聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)。

　　這個(gè)“實(shí)際”可以是自己的思想和生活實(shí)際，也可以是別人的思想和生活實(shí)際，也可以是社會(huì)實(shí)際，選擇自己感受最深的事寫并結(jié)合切身體會(huì)，體會(huì)才真切，文章才具有說(shuō)服力。

　　3、讀感結(jié)合有側(cè)重。

　　正確處理好“讀”“感”的關(guān)系。“讀”是“感”的前提和引子。“感”是“讀”的結(jié)果和目的。因此要有讀有感，讀感結(jié)合，比例協(xié)調(diào)。不能只讀不感，一味抄寫課文，沒(méi)有體會(huì)，也不能只感不讀，離開(kāi)原文意思漫無(wú)邊際地胡思亂想。通常情況下，側(cè)重于寫自己的感受。

　　當(dāng)然交代所讀文章的名稱和主要內(nèi)容是必寫的。

　　4、引導(dǎo)探究，總結(jié)寫法：

　　夾敘夾議，敘中有感，感應(yīng)中有敘。

　　四、學(xué)生選材，互說(shuō)。

　　五、打稿。

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀習(xí)作，評(píng)議修改。

　　學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)行評(píng)議修改。

　　二、文后指導(dǎo)。

　　1、結(jié)合學(xué)生的作文進(jìn)行講評(píng)。以表?yè)P(yáng)為主，哪怕是一句話或者一個(gè)好詞語(yǔ)用得好，都要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

　　2、范讀兩篇作文：

　　一篇佳作，出示佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫法。