六年級下冊《月相變化》教學設計范文
作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編精心整理的六年級下冊《月相變化》教學設計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
六年級下冊《月相變化》教學設計1
一、教材分析
《月相變化》一課是教科版小學科學六年級下冊第三單元《宇宙》單元的第二課。
《宇宙》這一單元屬于《科學（3—6年）課程標準》中規定的“地球與宇宙”中“天空中的星體”的范疇。《宇宙》單元在結構安排上是非常嚴密的，這一單元從認識月球開始，以學生的感知為基礎，再通過一系列的活動，使學生對收集到的信息進行處理，建立有關環形山、太陽系、星座、星系等模型，對月相、環形山、日食、月食、星座、星系等有初步的認識。使他們能認識到宇宙是一個龐大的、運動變化著的系統，不同的宇宙空間分布著不同的天體；同時令他們感悟到：司空見慣的現象中往往包含著值得深入的科學道理，科學探究永無止境。
月相變化是有周期性的，月球的規律性的圓缺變化與它和太陽、地球的相對位置有密切的關系。由于月亮本身不發光，所以它無論轉到什么位置，總是對著太陽的一面明亮而背著太陽的一面黑暗。因而，在月球繞地球轉動的過程中，由于太陽、地球、月球的相對位置不同，看到的月亮明亮部分的形象也就不同。《月相變化》一課在學生認識月球的基礎上，通過模擬月相變化的實驗，讓學生在活動中初步認識到貌相變化跟月球不發光、跟太陽照射、跟月球在圍繞地球公轉有關，并找到月相變化的規律，這對發展他們的科學探究精神和方法也是十分有利的。
二、學情分析
月亮對于小學生來說，一直充滿著神秘和幻想，學生非常想了解有關月亮的秘密。月相更是學生每天都會見到的現象，但這些現象對于他們僅僅是看到而已，大部分學生并不能準確的描述出一個月的月相變化的規律。
根據學生的具體情況，在教學中，我創設一個自主、探究、合作的學習氛圍，力求在學生已有經驗的基礎上，讓他們親身經歷以探究為主的學習活動，體驗科學活動的過程和方法。本課通過模擬活動，使學生對月相變化的規律有所認識，并能嘗試解釋貌相變化的原因。
三、教學目標
（一）科學概念目標。
1、月相在一個月的不同時期有不同的形狀。
2、月相變化是月球圍繞地球公轉過程中自然形成的，變化是有規律的。
（二）科學探究目標。
1、持續地觀察月相的變化過程。
2、根據已有的現象進行簡單的邏輯推理再作出假設，同時能再小組學習中收集整理他人的觀點，并根據一定的事實對自己的假設進行調整。
3、初步學習利用模型來解釋自然現象。
（三）情感態度價值觀目標。
1、初步意識到宇宙是一個變化的系統。
2、培養學生自主性和合作意識。
四、教學重點、難點
重點：通過模擬實驗發現月相變化的規律。
難點：激發學生的好奇心，連續觀察1個月以上的月相變化。
五、教學準備
圓紙片、剪刀、膠棒、一半黑一半白的籃球、匯報卡、課件
六、教學過程
（一）了解知識背景，激發探究興趣。
1、12月10日（農歷十一月十六）發生了一件天文學上的大事“月全食”，有人觀測嗎？能說說你看到的月食現象嗎？
2、關于月亮，你還知道哪些常識？
（學生回憶講述自己了解的'關于月球的知識）
【設計意圖：學生已經有了第一節的學習基礎，了解了一些關于月球的基礎知識，通過學生的發言了解學生的前概念，為本課探究貌相變化奠定基礎。】
3、同學們在夜晚都看到過天空中美麗的月亮，那么誰能描述一下你見到的月亮是什么樣子呢？
（學生描述各種不同的月相）
課件展示：不同的月相以及月相的概念。
4、月相在一個月當中到底是怎樣變化的？它的變化有什么樣的規律呢？今天這節課我們就來共同研究“月相變化”
（板書課題）
5、剛才同學們都描述了自己所見過的不同的月相，下面就請同學們把他們畫在各組的紙卡上。
（要求：每個小組畫出8個不同的月相）
（出示匯報卡，講解使用方法。）
6、請各組同學將本組的8個月相粘貼在匯報卡的相應位置上。
（將各組的匯報卡粘貼在黑板上）
【設計意圖：通過畫月相，充分調動學生關于月相的原始認知。通過畫、貼促使學生思考：不同的月相與時間點之間的聯系，該放在哪個時間段中？月相的變化是否有規律，有什么樣的規律？】
（二）明確目的，推測成因。
1、請同學們觀察我們印象中的月相圖。比較一下各組的匯報卡，發現什么問題了嗎？
（學生通過觀察和比較說明存在的問題）
2、亮面大小不一樣，亮面的朝向也不一樣，究竟哪個組畫的對呢？月相到底是怎樣變化的呢？下邊我們就通過一個模擬實驗來找出正確答案。
【設計意圖：通過觀察比較，學生會產生很多問題：為什么同一時間點上月相不一樣？月相在一個月里是怎么變化的？變化有規律嗎？月相是怎樣產生的？這些問題是學生進一步探究的動力。促使學生去尋找真正的答案：月相亮面大小如何變化，月相亮面的方向如何變化。】
3、（課件演示實驗內容）觀察月球在圍繞地球公轉一周的過程中，月球亮面的大小和朝向是怎樣的。同時思考為什么月球是球形的而我們看到的形狀就總是不同？
（三）制定計劃，模擬探究。
1、演示課件同時講解實驗方法，請學生演示正確操作動作。要求學生將看到的月相畫在紙片上，并貼在匯報卡上。
學生分組實驗。
【設計意圖：模擬實驗前必須制定嚴謹合理的試驗計劃，學生要明確：怎樣做，為什么這樣做。這是模擬實驗順利進行的有力保障。如果學生心里沒數，實驗中就會漫無目的的玩，而不是關心實驗現象和結果，更不會發現規律。教師要對實驗方法進行詳細指導，讓每個學生對整個實驗的過程了然于胸，這樣才能保證每個學生都經歷一個科學、嚴謹的實驗過程，得出正確的現象，從而發現規律。】
（四）解釋現象，揭示規律。
這是我們通過模擬實驗之后畫的月相，與前一次畫得月相比較，區別明顯嗎？現在你能不能找到月相變化的規律？
（學生總結月相變化的規律，教師板書：上半月，由虧到圓，右亮；
下半月，由圓到虧，左亮）
（五）課堂延伸。
請同學們利用早上和傍晚的時間繼續持續的觀察月相并認真記錄，完成一個月的月相記錄表。驗證我們今天發現的變化規律。當然也希望同學們注意觀察身邊各種事物的變化從中發現規律，科學就在你的身邊。
六年級下冊《月相變化》教學設計2
一、教材分析
月相變化學生已經知道了哪些知識？在先前的學習中，學生對月球以及月球的運動又有哪些知識儲備？在日常生活中，學生看到過月亮是有圓缺變化的，能夠知道農歷十五是滿月。在上一節課學習中也了解了月球是自身不會發光的，我們所看到的月光是月球反射的太陽光；月球在繞著地球逆時針運行等。
本課主要是讓學生認識到月相是變化的，變化是又規律性的。學生根據生活中的記憶，畫出月相的變化，再通過小組以及全班的交流比較，初步了解月相變化的規律。模擬月相變化的實驗，讓學生初步認識月相變化跟月球不發光有關，跟太陽照射有關，跟月球在圍繞地球公轉有關，同時通過模擬實驗，對原先的月相變化規律進行一次檢驗。
對月相變化的規律的認識，要讓學生真正形成，僅僅靠記憶畫和模擬實驗只能算是“紙上談兵”，真實的記錄是最具有說服力的，這對發展學生的科學探究精神和方法是有利的。促進學生開展課后觀察活動，一方面要對學生的課后觀察活動進行指導，讓學生明了做什么，怎么做。另一方面，在課堂中留下爭議的問題，需要學生用事實去確定。
二、教學設計
（一）科學概念。
1、月相在一個月的不同時期有不同的形狀。
2、月相變化是月球圍繞地球公轉過程中形成的，變化是有一定規律的。
二、過程與方法。
1、持續地觀察月相的變化過程。
2、根據已有的現象進行簡單的邏輯推理而做出假設，同時能在小組學習中收集整理別人的觀點，并且根據一定的事實對自己的假設進行調整。
3、初步學習利用模型來解釋自然現象。
（三）情感、態度、價值觀。
1、培養學生堅持記錄的習慣。
2、初步形成觀察月相的興趣。
二、教學重點
月相在不同時期有不同的形狀；月相的變化是有規律的：農歷上半月由缺到圓，亮面在右側；下半月由圓到缺，亮面在左側。
三、教學難點
要求學生持續一個月進行觀察，在觀察過程中詳細記錄月相的形狀和相應的農歷時間。
四、教學準備
上半月月相繪制圖、模擬實驗記錄圖、模擬月球的黑白球等。
五、教學過程
（一）畫月相。
1、蘇軾的《水調歌頭》引入，引出月相話題。（圓缺變化）
2、出示月相的若干個照片，使學生了解圓缺變化中看到的亮的部分是月球
反射太陽光的結果。
3、學生畫一個印象中的月相。
4、提問：所畫的這些月相都真實出現過嗎？
（二）月相的規律。
1、提問：這些月相的出現是否存在一定的先后持續？
2、每生畫一組農歷上半月的月相圖。
3、在小組中先討論交流：所畫的月相規律是否都一樣？有哪些不同之處？
4、全班交流，達成對月相規律的初步共識。
（由缺到圓，亮面的方向、位置，初七八后明暗交界處是凸還是凹）
5、討論：農歷下半月的月相規律。
6、小結：指出學生對月相規律還存在的不同意見，并指明這些月相是大家憑平時的印象得出的結果，并不是對月相進行觀察記錄的結果。
（三）模擬月相變化。
1、學生帶著以下三組問題自學書本“模擬月相變化”P49大標題開始到P50第一自然段。
⑴用什么模擬月球、地球上觀察月相的人？還要模擬什么？
⑵月球是如何運動的？
⑶進行模擬月球運動的同學在進行“運動”時要注意哪些？
2、討論交流上述三組問題，重點強調“模擬月球運動的同學進行‘運行’時要注意什么”。
3、分小組內進行月相模擬活動，觀察者記錄觀察到的“月相”。
4、根據模擬實驗的記錄結果，重新認識月相變化的規律，糾正前面所畫月
相規律圖中存在的問題。
5、小結：月相模擬實驗不能等同真實的月相。
（四）課后觀察月相。
1、在課堂內我們無法觀察到真實的月相，只有記錄下真實的月相才最具有說服力。
2、引導學生確定觀察月相的時間，清晨或傍晚觀察月相。
3、思考討論：觀察月相，主要觀察記錄月相的哪些內容？
4、引導學生了解月相的記錄內容：月相的形狀、亮面的朝向、月相的位置、
月相的農歷時間、以及觀察時的具體時刻等。
5、說說在觀察過程中，可能會有哪些問題或困難。
六、板書設計
月相變化
亮面在右側
上半月
圓缺
下半月
亮面在左側
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