小學(xué)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《我們的小纜車(chē)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念：
1.知道重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。
2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到一定的拉力能夠使靜止的小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)，拉力越大，小車(chē)運(yùn)動(dòng)得越快。
過(guò)程與方法：
會(huì)安裝用重力拉動(dòng)的小車(chē)，能進(jìn)行拉力大小與小車(chē)運(yùn)動(dòng)快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，并用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證自己的推測(cè)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
在實(shí)驗(yàn)中，獲得注重獲取證據(jù)，用證據(jù)證明觀點(diǎn)的體驗(yàn)，形成繼續(xù)研究運(yùn)動(dòng)和力的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小組：實(shí)驗(yàn)用小車(chē)一輛、粗線一捆、鐵墊圈20個(gè)（實(shí)驗(yàn)袋中已有），掛鉤一個(gè)（回形針制成）、秒表、記錄單。
教師：課件（不同車(chē)輛的圖片）
教學(xué)過(guò)程：
課前談話(huà)
活動(dòng)一：測(cè)試訓(xùn)練秒表的使用
上課之前我們先來(lái)訓(xùn)練一下秒表的使用，請(qǐng)材料盤(pán)所在位置的那位同學(xué)拿起盤(pán)中的電子表，并調(diào)到秒表功能，不會(huì)的同學(xué)可以將電子表交給其他組員，準(zhǔn)備好了嗎？當(dāng)老師拍第一下手時(shí)開(kāi)始記時(shí)，拍第二下手時(shí)停止記時(shí)，好開(kāi)始。
學(xué)生聽(tīng)老師口令開(kāi)始記時(shí)。
請(qǐng)每一小組匯報(bào)一下你們的時(shí)間，第一組？好，你是記時(shí)員，第二組？好你也是記時(shí)員……（在此將每小組的記時(shí)員首先確定下來(lái)并進(jìn)行了訓(xùn)練）
活動(dòng)二：感受重力
同學(xué)們，今天有那么多的老師來(lái)聽(tīng)課，大家緊張嗎？那我們來(lái)做個(gè)運(yùn)動(dòng)輕松一下吧，全體起立，老師先說(shuō)一下規(guī)則：當(dāng)老師說(shuō)跳的時(shí)候大家就蹲，當(dāng)老師說(shuō)蹲的時(shí)候大家就跳。好現(xiàn)在開(kāi)始。
學(xué)生聽(tīng)老師口令，游戲。蹲、跳、蹲、蹲（做3—4次）
為什么我們使勁的往上跳，跳了半天還是回到了地面，而沒(méi)有飛到空中呢？
（學(xué)生可能會(huì)回答：因?yàn)榈厍蛴幸Γ驗(yàn)槲覀冇兄亓浚驗(yàn)槲覀冇兄亓Φ龋?/p>
小結(jié)：對(duì)。因?yàn)榈厍蛴幸Γ覀兌际艿搅怂牧Γ晕覀冇昧ο蛏咸迷俑哌�是很快落到地面。剛才的游戲，絕大部分同學(xué)做得很好，這說(shuō)明我們班的.同學(xué)很聰明，反映很敏捷。希望大家上課時(shí)也要多動(dòng)腦筋，積極探索，踴躍發(fā)言，完成今天的學(xué)習(xí)任務(wù)。
一、出示圖片，談話(huà)導(dǎo)入
1.判斷各種車(chē)輛的動(dòng)力
請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察這些車(chē)，它們都是靠什么提供動(dòng)力的？
課件出示各種車(chē)輛的圖片，包括：馬車(chē)、手推車(chē)、火車(chē)、卡車(chē)
讓學(xué)生集體回答后師重復(fù)一遍。馬車(chē)靠馬力，手推車(chē)靠人力，火車(chē)靠電動(dòng)機(jī)的力或靠發(fā)動(dòng)機(jī)的力或靠蒸汽機(jī)的力，卡車(chē)靠發(fā)動(dòng)機(jī)的力。
這輛車(chē)你還能判斷嗎？
課件停留出示“纜車(chē)”圖片
2.引出課題
不同的車(chē)可以使用不同的動(dòng)力驅(qū)動(dòng)前進(jìn)，纜車(chē)是用鋼纜繩拉著前進(jìn)的車(chē)，它可以輕松的爬上陡坡，是很有特色的運(yùn)輸工具。今天我們也要做一回小科學(xué)家來(lái)研究小纜車(chē)的運(yùn)動(dòng)。
板書(shū)并課件出示課題：我們的小纜車(chē)
二、實(shí)驗(yàn)論證
（一）、活動(dòng)一
1.安裝、測(cè)試、調(diào)整小纜車(chē)
（1）老師為大家準(zhǔn)備了一輛小車(chē)，你能想個(gè)辦法讓它運(yùn)動(dòng)起來(lái)嗎？（推，電機(jī)）你還有其他辦法嗎？
（2）老師還為大家準(zhǔn)備了一條帶有掛鉤的繩子，你能再想個(gè)辦法讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)嗎？（學(xué)生回答時(shí)可以請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行演示）
學(xué)生回答，師進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖穯?wèn)和補(bǔ)充。
2.需多大的力才能拉動(dòng)小車(chē)
（1）猜測(cè)
這輛小車(chē)現(xiàn)在的狀態(tài)是靜止的，那請(qǐng)你來(lái)猜測(cè)一下：究竟需要幾個(gè)鐵墊圈，剛好能使小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)？（PPT究竟怎樣才是剛好運(yùn)動(dòng)起來(lái)呢？）
（2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
這只是同學(xué)們的猜測(cè)，怎樣才能知道自己的猜測(cè)是否正確？（實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證）
你覺(jué)得我們?cè)撊绾巫鲞@個(gè)實(shí)驗(yàn)？
如果沒(méi)有學(xué)生舉手就請(qǐng)小組討論一下，在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)適當(dāng)?shù)淖穯?wèn)，比如：小車(chē)該如何放置？（知道小車(chē)應(yīng)該放正）怎么放置鐵墊圈？（知道墊圈應(yīng)輕輕地放；在放置的過(guò)程中應(yīng)保持小車(chē)的靜止，等放完掛線平穩(wěn)之后再放開(kāi)小車(chē)；墊圈應(yīng)一個(gè)一個(gè)的增加）
實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？
注意點(diǎn)：
1.墊圈放置時(shí)應(yīng)該保持小車(chē)靜止；
2.掛線平穩(wěn)之后再放開(kāi)小車(chē)觀察；
3.一個(gè)一個(gè)的增加墊圈
（3）請(qǐng)同學(xué)們完成實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)論記錄表一中。
學(xué)生安裝小纜車(chē)、對(duì)小纜車(chē)進(jìn)行調(diào)整，并完
成“至少需要多大的力，剛好能使小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)？”
下面開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)完成后記錄下來(lái)，迅速將物品放回原處，并用端正的坐姿告訴老師。
（4）匯報(bào)交流、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)
哪個(gè)小組愿意告訴大家，需要幾個(gè)墊圈剛好能拉動(dòng)小車(chē)？
老師聽(tīng)到了幾種不同的聲音，請(qǐng)你來(lái)猜測(cè)一下：為什么結(jié)論會(huì)有所不同？可能與哪些因素有關(guān)？（小車(chē)的重量不同，輪子靈活性不同，墊圈的重量不同，桌子的光滑程度不同，還有其他因素）
不同的實(shí)驗(yàn)條件就會(huì)影響實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。雖然我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)論有所不同，但我們可以知道“一定的力，能使靜止的小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)”。
課件出示：一定的力，能使靜止的小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)。
3.認(rèn)識(shí)重力
剛才我們實(shí)驗(yàn)時(shí)，鐵墊圈起到了什么作用？為什么掛上一定數(shù)量的墊圈小車(chē)就運(yùn)動(dòng)起來(lái)了？（生答因?yàn)閴|圈有重量，有拉力，有重力）
小結(jié)：是鐵墊圈的重力使小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)。板書(shū)：重力
這個(gè)力的方向是怎樣的？為什么有這個(gè)力？
對(duì)了，在地球上，由于地球的引力，所有的物體包括空氣都受到一個(gè)豎直向下的力，這個(gè)力就是重力。板書(shū)：
上課前的游戲我們都體會(huì)到重力的存在。
（二）、活動(dòng)二：研究拉力大小與小車(chē)運(yùn)動(dòng)的關(guān)系
1.思考：大小不同的拉力如何影響小車(chē)的運(yùn)動(dòng)？
剛才我們已經(jīng)讓小車(chē)動(dòng)起來(lái)了，怎么做才能讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)的更快？（增大拉力，增加墊圈）那么請(qǐng)你來(lái)猜測(cè)一下：拉力的大小與小車(chē)的運(yùn)動(dòng)速度有什么關(guān)系？
學(xué)生回答，師板書(shū)：拉力越大，小車(chē)運(yùn)動(dòng)速度越快
2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想
這是同學(xué)們的猜想（板書(shū)“？”）我們需通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證這個(gè)猜想。
怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？請(qǐng)你來(lái)設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟。（學(xué)生回答）
3.補(bǔ)充提問(wèn)：在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？墊圈應(yīng)該怎么增加？為什么要多個(gè)多個(gè)的增加？怎樣才能知道小車(chē)運(yùn)動(dòng)的快慢，可以用什么方法？（控制好運(yùn)動(dòng)距離，規(guī)定起點(diǎn)和終點(diǎn)，每次實(shí)驗(yàn)記時(shí)并記錄）
為什么同種拉力條件下要多做幾次實(shí)驗(yàn)？（目的是為了減小誤差）
4.老師還有一個(gè)溫馨提示，邀請(qǐng)我們班的班長(zhǎng)來(lái)提示大家，課件出示溫馨提示：
（1）控制好小車(chē)運(yùn)動(dòng)的距離,每一次實(shí)驗(yàn)以透明膠帶為起點(diǎn)，桌沿為終點(diǎn)。
（2）三個(gè)三個(gè)的增加鐵墊圈，觀察小車(chē)的運(yùn)動(dòng)速度怎樣變化，并記錄時(shí)間。
（3）四人小組分工明確：確定兩人為操作員（一人控制小車(chē)，一人放置鐵墊圈），一人為記錄員，一位為口令員兼記時(shí)員，操作員嚴(yán)格聽(tīng)口令員指揮。（喊“放、停”）
（4）實(shí)驗(yàn)完成后，迅速將物品放回盤(pán)中，并用端正的坐姿告訴老師
大家能接受班長(zhǎng)的提醒嗎？好，下面開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。
5.學(xué)生根據(jù)屏幕提示與要求，小組合作完成實(shí)驗(yàn)，并記錄，師巡視并適當(dāng)協(xié)助。
6.全班交流，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，驗(yàn)證之前猜想
（1）請(qǐng)把你們的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與大家分享吧！
請(qǐng)三到四組上實(shí)物展示臺(tái)，學(xué)生介紹
仔細(xì)觀察這些數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
剛才我們的猜想，拉力越大，小車(chē)運(yùn)動(dòng)越快，與我們實(shí)驗(yàn)結(jié)論一致嗎？
并板書(shū)：將原有問(wèn)號(hào)改為感嘆號(hào)！
（2）小結(jié)
是什么拉動(dòng)了小車(chē)？拉力大小與小車(chē)運(yùn)動(dòng)有什么關(guān)系？
課件出示：拉力越大，小車(chē)運(yùn)動(dòng)速度越快。
三、課堂小結(jié)，拓展
這輛小車(chē)是靠拉力讓它運(yùn)動(dòng)起來(lái)，你想出其他辦法讓它運(yùn)動(dòng)起來(lái)嗎？請(qǐng)你課后自己去試一試。（停頓一下）
這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（能回答的回答，不能回答的回避）
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：地球有引力，使地球上的所有物體都受到一個(gè)豎直向下的力，這個(gè)力就是重力；并知道一定的拉力能使靜止的小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)，拉力越大，小車(chē)運(yùn)動(dòng)得越快；最后，老師還有一個(gè)穩(wěn)馨提示：請(qǐng)同學(xué)們整理好自己的桌面，將物品放回盤(pán)中！
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