三年級上冊《材料的使用與環(huán)境》教學設(shè)計
【說明版本】
《材料的使用與環(huán)境》選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書科學（蘇教版）三年級上冊。
【教材分析】
教學內(nèi)容：
本課通過組織學生參與學習活動，讓他們在接觸各種不同材料的過程中認識到，生活中的材料是多種多樣的，物體是由各種各樣的材料組成的，在總體上，可分為天然材料和人造材料兩類。使學生從對物體的具體認識逐漸向抽象的概念過渡，為今后建立物質(zhì)概念和學習物質(zhì)的變化打下基礎(chǔ)。還要他們認識到，自然界資源是有限的，人類在選擇、應(yīng)用材料時，不僅要考慮需求，而且要考慮對自然環(huán)境的影響。
本課重點是培養(yǎng)學生通過網(wǎng)絡(luò)搜集信息和處理信息的能力。讓學生認識到自然界的資源是有限的，從小樹立保護自然資源的環(huán)境意識。
學生情況分析：
學生根據(jù)原有的生活經(jīng)驗，在已能識別組成日常物體的常見材料的基礎(chǔ)上，知道這些材料的一般性質(zhì)，用途的來源，并能根據(jù)這些材料進行分類。學生原對環(huán)保問題有一定的了解，但只是一些初步的、片面的認識。
教學目標：
過程與方法：
1、能夠根據(jù)材料不同來源區(qū)分天然材料和人造材料。
2、能夠運用語言、圖形、文字等多種方式表達探究結(jié)果，進行交流。
知識與技能：
1、知道材料有天然的也有人造的。
2、會查閱、整理從書刊及網(wǎng)絡(luò)獲得科學資料。
情感、態(tài)度、價值觀：
1、意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。
2、意識到保護天然資源的.重要性。
3、意識到材料的再生利用對保護環(huán)境的重要意義。
4、體會到與人合作的重要性。教學準備：自制多媒體課件、電腦每人一臺。學生準備各種材料制成的小物品。
【設(shè)計理念】
利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的情境，采用探究性的學習方法，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，向?qū)W生提供充分的科學活動和交流機會,并對學生的學習過程進行激勵性評價。通過操作實踐、網(wǎng)絡(luò)學習，使學生對不同材料有具體的認識，并能意識到材料的使用與環(huán)境的關(guān)系，認識到自然界資源是有限的，從小樹立保護自然資源的環(huán)境意識。突出學生是科學學習的主體，強調(diào)學生享有個性化，自主化的學習與發(fā)展的空間，讓學生體驗到學習科學的樂趣，增長科學探究的能力，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。
【設(shè)計特色】
信息技術(shù)與科學課程相整合，采用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于任務(wù)的探究式學習方式,以人為本，關(guān)注學生差異，由學生自主選擇所學內(nèi)容，自主探究，充分體現(xiàn)學生學習的自主性和探究性。
【教學流程與設(shè)計意圖】
一、 情境導入。
1、 通過課件演示動畫片創(chuàng)設(shè)情境。請說說看了后有什么想法？
2、 揭示課題：《材料的使用與環(huán)境》。［有關(guān)環(huán)境保護的動畫片所創(chuàng)設(shè)的情境，能激發(fā)學生學習的興趣，使學生初步意識到材料的使用與環(huán)境有著密切的關(guān)系。］
二、 提出問題，引導探究。
1、 關(guān)于材料的使用與環(huán)境你想了解些什么？
2、 總結(jié)學生提出的問題。［鼓勵學生自主質(zhì)疑，由被動探究變?yōu)橹鲃犹骄浚怀鰧W生是科學學習的主體。］
三、 認識天然材料和人造材料。
1、 檢查學生收集材料的情況。
2、 讓學生觀察自己所帶的材料，根據(jù)自己對材料的認識試著分類。
3、 小組合作對所收集的材料進行分類，并做好記錄。
4、 交流、評價分類的結(jié)果。
5、 讓學生在電腦上給物體分類。［從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，向?qū)W生提供了充分的科學活動和交流機會，通過動手動腦、親自實踐、以及小組的合作探究，使學生對不同材料有具體的認識。讓學生都在自己原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，從而獲得成功的體驗、樹立學好科學的自信心。］
四、 認識材料的使用對環(huán)境的影響。
1、 指導學生到網(wǎng)上去查尋有關(guān)資料。
2、 交流各組收集的圖片資料。
3、 討論保護天然資源的重要性。
4、 討論我們能為減少白色污染做些什么
5、 垃圾分類小游戲。［將信息技術(shù)與科學課程相結(jié)合，通過網(wǎng)絡(luò)學習，讓學生體會自主學習、探究學習的樂趣，培養(yǎng)學生通過網(wǎng)絡(luò)搜集信息和整理信息的能力。做到以人為本，關(guān)注學生的差異，由學生自主選擇所學內(nèi)容，充分體現(xiàn)學生的自主性和創(chuàng)造性。使學生意識到材料的使用與環(huán)境的關(guān)系，認識到自然界資源是有限的，從小樹立保護自然資源的環(huán)境意識。垃圾分類游戲既能調(diào)動學生學習的興趣，又能鞏固學生所學的知識。］
五、 知識的延伸。
1、 給學生提供一些有關(guān)科學和環(huán)境保護的網(wǎng)址。
2、 鼓勵學生課外探究問題。［科學充滿著奧秘，鼓勵學生繼續(xù)學習，使學生養(yǎng)成課外探究問題的好習慣。］
【教學反思】
《材料的使用與環(huán)境》一課的教學，我嘗試將現(xiàn)代信息技術(shù)與科學課程相整合，采用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于任務(wù)的探究式學習方式，力求做到以人為本，關(guān)注學生差異，由學生自主選擇所學內(nèi)容，自主探究，充分體現(xiàn)學生學習的自主性和探究性。現(xiàn)代信息技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的學習環(huán)境，能使學生了解更多與本課有關(guān)的知識，擴大學生的信息量。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于任務(wù)的學習方式，更利于學生開展探究性的學習，并能培養(yǎng)學生通過網(wǎng)絡(luò)搜集信息和處理信息的能力。 我在教學的設(shè)計上，首先利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣，進而用“有關(guān)材料的使用與環(huán)境，你想了解些什么？”來鼓勵學生自主質(zhì)疑，由被動探究變?yōu)橹鲃犹骄浚缓髿w納出學生們共同關(guān)心的問題。隨后再引導學生對這些問題展開科學探究，在探究的過程中讓學生充分體驗合作學習，自主學習和科學探究的樂趣。學生通過動手操作，網(wǎng)絡(luò)學習，對不同材料有了具體的認識，并能意識到材料的使用和環(huán)境的關(guān)系，認識到自然界資源是有限的，從小樹立保護自然資源的環(huán)境意識。在新教學理念的運用上，我認為本節(jié)課有以下比較突出的幾個方面：
1、做到以人為本，突出學生是科學學習的主體。
2. 使探究學習成為本課的主線，通過動手動腦，網(wǎng)絡(luò)學習，以及小組的合作探究，提供充分供學生探究的機會與可能。
3. 能做到師生互動，生生互動。
4. 采用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于任務(wù)的探究式學習方式，培養(yǎng)了學生通過網(wǎng)絡(luò)搜集信息和處理信息的能力。這節(jié)課是信息技術(shù)與科學課程相整合的一節(jié)探究課，還存在著許多不足之處，如：網(wǎng)絡(luò)課中的小組交流如何更好地體現(xiàn)，如何將信息技術(shù)與科學課中的動手實驗更好地融合在一起等等，這一些問題值得我們?nèi)ミM一步研究。
【三年級上冊《材料的使用與環(huán)境》教學設(shè)計】相關(guān)文章：
《使用燃料對環(huán)境影響》教學設(shè)計06-17
材料的使用與處理--材料的壓縮與擴展 教案教學設(shè)計(人教版高二選修)12-06
《天平的使用》教學設(shè)計07-07
使用燃料對環(huán)境的影響教學反思07-12
《天平的使用》教學設(shè)計范文07-10
三年級科學上冊《給身邊的材料分類》教學設(shè)計參考11-27
三年級上冊教學設(shè)計02-18
三年級上冊教學設(shè)計02-18