數學上《0的認識和0的加減法》教學設計

    時間:2021-06-21 12:46:46 教學設計 我要投稿

    人教版數學上《0的認識和有關0的加減法》教學設計

      教學目標

    人教版數學上《0的認識和有關0的加減法》教學設計

      1.通過教學使學生初步認識“0”的含義,會讀寫數字“0”,熟悉0—5的順序.

      2.初步理解并掌握有關“0”的加減法計算.

      3.通過教學培養學生的觀察能力和學習數學的興趣.

      教學重點

      理解0的含義和有關0的加減法算理.

      教學難點

      0的書寫

      教學過程

      復習引入

      師:同學們,我們已經學習了哪些數?請你按照從小到大的`順序,把這幾個數在桌子上擺出來,然后按順序讀一讀,先順讀,再倒讀.

      問:這幾個數中,誰最大?誰最小?

      比2多1的數是誰?比2少1的數是誰?

      比1多1的數是誰?比1少1的數呢?

      最后一個問題,學生會冷場或有個別同學答出是0,老師借此機會引出:這就是我們今天要學習的新知識.(板書課題)

      學習新知

      1.認識“0”

      (1)調出學生原有知識經驗

      師:誰知道“0”可以用在什么地方?

      學生自由發言.

      師:“0”是不是一個數呢?

      “0”既然是一個數,那么它究竟表示什么意思呢?

      (2)理解含義

      分步出示圖片:茶杯圖.

      問:集合圈里有幾個茶杯?用數字幾來表示?(板書:2 )

      這個集合圈里有幾個茶杯?用數字幾來表示?(板書:1)

      這個集合圈呢?一個茶杯也沒有,就要用數字“0”來表示.(板書:0)

      學生讀:0

      問:0表示什么意思?你能用生活中的實例來說一說“0”的用法嗎?

      學生舉例說明.

      師:“0”表示一個也沒有,那么你們說在數序當中,“0”應該排在哪?請你拿出數字卡片“0”,在桌上擺一擺.

      問:你把“0”擺在了哪?為什么要把它擺在1的前面?

      讓學生按順序讀一讀這幾個數.先順讀,后倒讀.

      師:請你拿出直尺,看一看“0”在什么位置.

      出示圖片:直尺圖.

      師:“0”不僅表示一個也沒有,它還可以表示起點.你們看,直尺上的“0”就作為起點,排在了1的前面.

      問:“0”除了表示沒有和起點這兩個意思以外,你還知道它可以表示什么嗎?

      引導學生說出:“0”還可以表示界限,如:生活中常說的溫度,以零度為界限,有零上溫度和零下溫度.

      (3)指導書寫,演示動畫“0的寫法”

      學生觀察以后,練習描紅.

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