桂花雨的優秀教學設計
課文精解與編排意圖
課文的題目給人以很多美好的遐想，桂花雨是留在作者記憶中關于故鄉最美好、最迷人的一個印象。作者先寫了自己最喜歡桂花，喜歡它迷人的香氣，接著寫了搖桂花的事情，最后寫了離開家鄉后賞桂花，給母親帶桂花，卻時時想起故鄉童年時代的搖花樂和桂花雨。讀著這篇文章，感覺到桂花的香氣彌漫在字里行間，作者的思鄉情也縈繞在心頭，像桂花的香氣一樣濃郁且溢滿字里行間。
選編這篇課文，目的是使學生在把握課文內容的同時，進一步體會作者的思想感情，領悟作者的表達方法。略讀課文粗知大意，并抓住主要內容和重點句子，體會作者的思想感情，是本課教學的重點。
教法點睛
審題，初讀課文，理清作者寫作思路。──精讀深思，研究作者寫作目的及表達特點。
①抓住課文三處描寫桂花香的語句，體會作者的感情、用詞（侵字）用景用物等表達方式抒情的特點。②研讀搖桂花，體會作者懷念童年，懷念故鄉的深情及作者用事抒情的.特點。③研讀這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花，體會作者母親懷念家鄉之情及作者表達方式的特點。──回讀全文，歸納用人事景物表達童年樂、思鄉情的寫法特點
──評價歸納，轉換運用
學習目標
1．認識2個生字。讀讀記記姿態、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，把握寫作思路。
3．指導學生抓住事例及景物自讀自悟，體會作者思戀家鄉的思想感情，領悟這種感情是怎樣表達的。
教學重點難點
引導學生抓住課文中敘事、寫景的重點語句體會作者對童年生活和對家鄉的懷念之情。
學 案
教 案
學習提綱
1.審題，桂花雨什么意思？跳讀課文，想想課文主要寫了一件關于桂花的什么事？
2.按小時候念在家鄉──中學時在杭州的提示把課文分成二段。小時候主要寫了（ ）、（ ）、（）、（ ）那幾件事。讀中學時主要寫了（）、（ ）二件事。
3.勾畫小時候念中學的時候作者愛桂花、搖桂花、賞桂花的語句，思考批注體會。
(1)勾畫喜歡桂花香的語句，思考批注，表達了作者()思想感情。
(2)搖桂花的原因和目的各是（）（）；搖桂花的動作有( )；搖桂花的美妙樂趣是( )。搖桂花透露了作者()的思想感情。
(3)賞桂花帶桂花中這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花這句話表達了母親什么思想感情？
4.全文主要寫了( )的事情，表達了作者( )的思想感情。作者主要用( )的寫作方式表達自己的思想感情。
一、審題，初讀課文，理清作者寫作思路。 小時候：1.愛桂花 2.送桂花3.搖桂花 4.收桂花──讀中學時：5．賞桂花 6．帶桂花
二、精讀深思，研究作者寫作目的及表達特點。
1.研讀作者愛桂花香的語句。
抓住課文三處描寫桂花香的語句，體會作者的感情、用詞（侵字）用景用物等表達方式抒情的特點。
2.研讀搖桂花，體會作者懷念童年，懷念故鄉的深情及作者用事抒情的特點。
搖花樂 童年樂
(1)抱 搖 喊
桂花雨
�。☉涯钔�、思戀家鄉）
(2)仿說句子(練習提綱例1例2)
3.研讀這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花，體會作者母親懷念家鄉之情及作者表達方式的特點。
三、回讀全文，研討寫法特點
用人事景物表達童年樂、思鄉情
練習提綱
(1)背誦搖桂花的段落。
(2)仿寫句子
例1：這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。
這里的()，也比不上()。
例2：桂花在紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：啊，真像下雨，好香的雨��！
( )紛紛落下來，我們( )。我喊著( )。
四、評價歸納，轉換運用
【桂花雨的優秀教學設計】相關文章：
《桂花雨》的優秀教學設計08-04
《桂花雨》的優秀教學設計08-23
桂花雨優秀教學設計10-14
桂花雨優秀教學設計范文06-30
人教版《桂花雨》優秀教學設計04-08
課文桂花雨的優秀教學設計01-16
關于《桂花雨》的優秀教學設計10-01
語文《桂花雨》優秀教學設計10-18
課文《桂花雨》的優秀教學設計12-13