二年級語文《窗前的氣球》教學設計
一、教學目標。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，從具體的語句中感受同學之間純真的友愛。
2、用圖文等方式表達自己的閱讀感受，在語言實踐中，積累語言。
3、在認識7個生字，會寫8個生字的過程中，激發學生識字興趣，鞏固識字方法，進行漢字文化的滲透。
二、教學過程。
第一課時：
（一）介紹朋友，揭示課題。
從互相介紹自己的朋友人手，導人新課，板書課題。
�。ǘ┏踝x課文，讀準字音，讀通句子。
1、了解學生認讀生字的情況，鼓勵生活中識字。
�。�1）科（ kē ）。
�。�2）亞（ yà ）。
（3）呆（ dāi ）。
�。�4）始（ shǐ ）。
�。�5）猜（ cāi ）。
�。�6）拴（ shuān ）。
（7）嘰（ jī ）。
�。�8）喳（ zhā ）。
（9）逗（ dòu ）。
教師隨機點撥：
�。�1）多看書，就能多認識字。
�。�2）幫同學發作業還可以認識字，多好啊。
（3）從電視上認字，輕松又愉快。
�。�4）從商品的包裝袋上認字，真有辦法。
總結：生活中處處有漢字，細心的孩子會和他們交朋友。剩下的字讓我們在學習窗前的氣球時了解它們、掌握他們
2、帶著目標，讀課文。
學生自由讀課文，試著和書中的文字交朋友。
3、合作讀書，互相學習。
（1）教師引導合作讀書。
�。�2）你讀好了嗎？想讀給別人聽嗎？如果你覺得自己沒讀好，再練一練，想得到別人的幫助，那就兩個人互相讀一讀，聽一聽。
4、認讀生字，聯系語言環境點撥音、形、意。
用生字卡片或課件。（課件先出示字，點擊放大出詞或字）
（1）認讀的字詞：戶（窗戶）、角（一角天空）、始（開始）、周（四周）、張（一張小臉）、病（傳染病）、科里亞、呆呆地、猜、栓、逗、床
�。�2）認讀時了解學生對傳染病的了解。
�。�3）學寫"角、戶、床、張、亞"五個生字。
5、指名讀課文，指正字音，鼓勵學生會聽、敢讀。
教師從以下幾方面點撥：
（三）默讀感受，把自己想到的畫下來。
1、默讀課文，獨立感受故事內容。
2、把自己讀書時想到的畫下來，想畫什么就畫什么。
第二課時：
�。ㄒ唬┳x一讀，回憶故事。
1、確定內容，選擇學習方式。
上節課我們不但讀了這個小故事，還畫了一幅畫，這節課你最想干什么？
2、指名讀文，回憶故事內容。
�。ǘ┲v一講，深化感受。
1、自由練習，憑借圖畫將內心感受轉化為語言。
2、合作交流，說出各自心中獨特的感受。
3、從看圖到讀文，由認讀具體語境中的`詞語到學習生字，了解病中科利亞的單調生活，感受他失去伙伴后的沒意思。帶著自己的感受，進行有感情地朗讀。
�。ㄈ┭荨�，溝通情感。
1、準備道具，在情境中體會"可愛的"和"逗人的"。
2、飄送氣球，在運用中學習文章的的語言。
3、抓住誤點，在具體的語境中理解"開始"學習生字"始"
4、嘗試對話，將氣球賦予生命，以動畫拓展想象，用童心感受童真。
（四）想一想，感受友愛。
1、憑借圖畫，感受氣球下面同學們的心意。
2、學習表達，在語境中學習"四周"，學會生字"周"。
3、學習生字，由"猜"感受米沙的調皮、聰明、熱心，和同學之間的團結友愛。
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