語文綜合實踐活動《廉頗藺相如列傳》教學(xué)設(shè)計
目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：
（1）了解《史記》的基本知識，感知司馬遷史作的特點。
（2）學(xué)習(xí)文中出現(xiàn)的實詞、虛詞的基本用法，積累文言常用詞以及文言句式。
2、能力目標(biāo)：
（1）培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀能力。
（2）通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生小組學(xué)習(xí)、合作探究的能力。
（3）通過課本劇創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生課本劇寫作能力、綜合能力。
3、情感目標(biāo)：
認(rèn)識廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處，充分感受理解“和”，培養(yǎng)對中國古典文化的熱愛之情。
教學(xué)
重點文言文誦讀教學(xué)
難點積累文言常用詞，繼續(xù)培養(yǎng)文言文語感。
課時
安排準(zhǔn)備階段：2課時（自習(xí)課）
實施階段：15天（課余）
展示階段：2課時教法
學(xué)法項目教學(xué)法、分層教學(xué)法
誦讀法、任務(wù)驅(qū)動法、小組活動法
活動過程
活動階段教學(xué)目標(biāo)師生活動設(shè)計意圖
第一階段：
準(zhǔn)備階段1、了解《史記》的基本知識，感知司馬遷史作的特點。
2、學(xué)習(xí)文中出現(xiàn)的實詞、虛詞的基本用法，積累文言常用詞以及文言句式。
1、教師播放和氏之璧的故事視頻，故事激趣，引發(fā)學(xué)生的進(jìn)一步思索，提出疑惑。
2、初中所學(xué)，回顧思考，鞏固文言文舊知。
3、新知解讀，總體把握。主要從作家作品、時代背景、本課古文知識點、文章內(nèi)容這四方面依次解讀。
4、研讀品評，探討升華，課后留下學(xué)案作業(yè)，鞏固強(qiáng)化知識點。
5、劃分小組，布置任務(wù)。選擇組別，完成實踐活動任務(wù)書。充分解讀文本，利用任務(wù)驅(qū)動法讓學(xué)生明確本次綜合實踐活動需完成的任務(wù)。這一階段任務(wù)安排教師隊文本進(jìn)行充分解讀，從故事激趣、回顧思考、總體把握、探討升華、劃分并布置小組任務(wù)逐層深入，以求最終圓滿完成。
本次活動學(xué)生自愿結(jié)合小組，并選擇組別，完成實踐活動任務(wù)書。
第二階段：
實施階段
1、培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀能力。
2、通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生小組學(xué)習(xí)、合作探究的能力。
3、通過課本劇創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生課本劇寫作能力、綜合能力。1、搜集整理資料，教師給予相應(yīng)的指導(dǎo)。
2、分層合作探究活動：
組內(nèi)展示所搜集到的資料，擬出本組活動提綱。
A層任務(wù)（誦讀組）：基礎(chǔ)一般但愛好朗誦的同學(xué)，緊緊依托單元教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行誦讀準(zhǔn)備。
B層任務(wù)（劇本創(chuàng)作組）：愛好寫作、文筆較好的同學(xué)，為課本劇表演進(jìn)行劇本創(chuàng)作
C層任務(wù)（課本劇表演組）：表現(xiàn)力及綜合能力較強(qiáng)的同學(xué)，在前兩組的基礎(chǔ)上進(jìn)行課本劇表演。
3、各組在全班進(jìn)行先期交流，個人評價、組內(nèi)互評與班內(nèi)評價相結(jié)合，共同完善。教師適時給予指導(dǎo)幫助。
4、指導(dǎo)學(xué)生制作PPT。本階段活動仍舊采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。
首先是收集整理資料，教師指導(dǎo)學(xué)生利用各種資源有效整合資料的方法，讓學(xué)生擬出提綱，再教會學(xué)生理清思路，完成整理。
接著，組內(nèi)展示所搜集到的各種資料，讓各組有效討論。
然后，各組開始合作探究活動，是本階段的重點內(nèi)容。A誦讀組：緊緊依托單元目標(biāo)，進(jìn)行誦讀準(zhǔn)備；B劇本創(chuàng)作組：為課本劇表演進(jìn)行劇本創(chuàng)作準(zhǔn)備；C課本劇表演組：與前兩組成員進(jìn)行充分溝通，完成課本劇排演準(zhǔn)備。分層教學(xué)設(shè)計理念，讓不同程度學(xué)生得到有效訓(xùn)練。
最后，通過各組充分準(zhǔn)備、討論，在全班先期交流。在交流過程中，各小組交流，個人自評與組內(nèi)互評，共同完善。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有不妥時，我運用典型實例加以引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思考，并指導(dǎo)學(xué)生修改。各小組要進(jìn)行資料匯總，后期制作。本環(huán)節(jié)我及時指導(dǎo)學(xué)生，制作PPT，防止了學(xué)生淺嘗輒止。
第三階段：
展示階段認(rèn)識廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處，充分感受理解“和”，培養(yǎng)對中國古典文化的熱愛。1、分發(fā)《課本劇表演評價表》及《活動評價表》，并做適度說明。
2、各組分別展示。
3、學(xué)生填寫評價表，并回收。
4、學(xué)生談體會和感受。
5、教師拓展中國古代“和”文化的現(xiàn)實意義。本階段為此次活動的最后階段。
首先，為了突出本階段的重點，我分發(fā)《課本劇表演評價表》及《活動評價表》，評價表的創(chuàng)新之處在于：以整個活動各個階段的表現(xiàn)作為評價的內(nèi)容，以學(xué)生是否能完成教學(xué)任務(wù)作為評價標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生對活動的自我反思。
接著，各組學(xué)生上講臺結(jié)合PPT分別進(jìn)行展示。學(xué)會在交流中學(xué)習(xí)他人的成果，和樹立對成果的成功感、自信心。然后，學(xué)生與教師點評。評選最佳“表演之星”及最佳小組（組內(nèi)成員獲得活動評價表“優(yōu)秀”總數(shù)前三位）。
最后，學(xué)生踴躍發(fā)言，暢談本次活動課的收獲及感受。教師進(jìn)行了適度的拓展延伸“和”文化的現(xiàn)實意義。
活動反思
語文綜合實踐活動體現(xiàn)語文教學(xué)改革方向及職業(yè)教育語文課程教學(xué)特色。同時，對于中職語文教學(xué)而言，語文綜合實踐課是一種新的.課堂形式，它的“新”體現(xiàn)在從原先的教師單一面向?qū)W生授課到師生課內(nèi)多元互動的轉(zhuǎn)變，要求面向全體學(xué)生，鼓勵全員參與。以塑造學(xué)生的完美人格、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力為價值取向，全然有別于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。
在為期半個對月活動中，我要求學(xué)生全體參與，培養(yǎng)學(xué)生合作能力、創(chuàng)新能力、實踐能力，鼓勵學(xué)生勇于想象，敢于表達(dá)，勤于思考，同時，我還要求學(xué)生與我一起對整個活動進(jìn)行評價與反思：
（一）主客觀評價相結(jié)合
本次語文綜合實踐課歷時較長，我采用主客觀評價相結(jié)合的方式進(jìn)行。客觀評價主要利用評價表進(jìn)行，包括：《活動評價表》、《課本劇表演評價表》。主觀評價包括學(xué)生自我評價和教師教案總結(jié)兩部分，師生間相互評價充分融合。
（二）設(shè)計特點
教學(xué)理念秉持在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為主。教學(xué)方法重視在“做中學(xué)，做中教”。活動方式強(qiáng)調(diào)分層分組競賽，組內(nèi)別組合作。教學(xué)評價兼顧主觀與客觀評價，學(xué)生與教師相互評價。
（三）教學(xué)反思
1、課堂內(nèi)外有效聯(lián)動
本次綜合實踐活動歷時較長，形成了課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，聯(lián)動效果明顯。利用補(bǔ)充《學(xué)案》強(qiáng)化學(xué)生對文本知識的掌握和積累，課后的定性反思也讓學(xué)生對本次活動有了更深入的思考以及對本次活動的收獲，為今后古文學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。
2、全員參與達(dá)到高潮
學(xué)生參與度及滿意度均達(dá)98%以上。開創(chuàng)了課堂教學(xué)新的里程碑，受到了來自課內(nèi)外師生的一致肯定。
3、分層教學(xué)收效明顯
分層分小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生對古文學(xué)習(xí)有了新的認(rèn)識，課后的延續(xù)效應(yīng)非常明顯。
4、古文學(xué)習(xí)模式創(chuàng)新
本節(jié)課對古文教學(xué)采用語文綜合實踐活動課的這種方式，是一次大膽的創(chuàng)新。不僅圓滿完成了中職語文教學(xué)大綱對古文學(xué)習(xí)“誦讀”目標(biāo)這個要求。同時也讓學(xué)生對古文學(xué)習(xí)有了新的認(rèn)識，為以后教學(xué)贏得保障。
5、師生換位優(yōu)化反思
師生換位去思考整個教學(xué)活動，充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，教學(xué)活動主要為了學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生也從自身的角度去反思本次綜合實踐課，師生換位思考收效很好。
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