《鄭和遠(yuǎn)航》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文
一、 設(shè)計(jì)理念
《鄭和遠(yuǎn)航》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)的一篇寓人文性、思想性為一體的課文，由于學(xué)生對(duì)歷史比較疏遠(yuǎn)，知識(shí)積累不夠，要讓學(xué)生真正感受鄭和這一偉人，感知鄭和遠(yuǎn)航的偉大事件，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力的情懷，成為了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中，我依托文本，借助多媒體，引領(lǐng)學(xué)生親近課文，走近鄭和，走進(jìn)歷史，努力追求著學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、人文素質(zhì)的雙贏。
我以《鄭和遠(yuǎn)航》最后一個(gè)自然段為基點(diǎn)：先立足文本，抓住重點(diǎn)，然后超越文本，開(kāi)展讀書交流活動(dòng)，最后再回歸文本，深入理解鄭和遠(yuǎn)航的意義。這堂課的出發(fā)點(diǎn)是課本，回歸點(diǎn)也是課本，超越文本是為了更好地立足文本，接近文本。課上以疑導(dǎo)學(xué)，激發(fā)興趣，再以趣激情；課后以情促趣，引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)，拓展深化。通過(guò)“讀”與“寫”的結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和生命體驗(yàn)于閱讀解讀過(guò)程，讓課堂充滿生命活力，為學(xué)生的自主參與創(chuàng)造有利條件。
二、 教案
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、憑借課文語(yǔ)言材料，感知鄭和人物形象和了解鄭和遠(yuǎn)航的歷史事件，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力的情懷。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
憑借課文語(yǔ)言材料，感知鄭和人物形象和了解鄭和遠(yuǎn)航的歷史事件，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力的情懷。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——鄭和遠(yuǎn)航（生讀題）
讓我們跨越時(shí)空界限，認(rèn)識(shí)這位了不起的航海英雄——鄭和（生）；讓我們了解這段振奮人心的歷史——鄭和遠(yuǎn)航（生）。
二、 了解歷史地位，感受航海之最。
1、鄭和遠(yuǎn)航是發(fā)生在600多年前的事了，然而直到今天，它仍然是我們中國(guó)人的驕傲，是世界航海史上的奇跡！書上這句話給鄭和遠(yuǎn)航以高度評(píng)價(jià)：
（1）出示句子“鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰！” 來(lái)，一起讀！
（2）理解“頂峰” “什么是頂峰？”（山的最高點(diǎn)）
“鄭和遠(yuǎn)航達(dá)到當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰，說(shuō)明了什么？”（地位高，獨(dú)一無(wú)二）
（3）質(zhì)疑過(guò)渡：究竟是多大的規(guī)模，多長(zhǎng)的時(shí)間，多廣的范圍才能被稱之為“頂峰”呢？
2、學(xué)習(xí)規(guī)模大
（1） 自由地讀1—3自然段，圈畫出表示規(guī)模大的詞句，讀一讀。
（2） 交流（指說(shuō)）相機(jī)出示“其中六十多艘大船，特別雄偉壯觀，……先進(jìn)的儀器。”師紅顯數(shù)字，渲染寶船的大“讓我們來(lái)想象一下，以我們所在的這幢教學(xué)樓來(lái)作比，寶船大概有這么大：兩個(gè)五層樓疊起來(lái)的高，兩幢教學(xué)樓連起來(lái)那么長(zhǎng)，三座教學(xué)樓那么寬！我們?nèi)Ｒ磺Ф嗝麕熒伎梢猿俗谶@一艘寶船上！寶船的雄偉壯觀由此可見(jiàn)一斑！”
（3） 指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)來(lái)讀出寶船的雄偉壯觀？
指名讀（規(guī)模之大，儀器之先進(jìn)，真不愧是寶船呀！）
（如果你能把這些數(shù)字讀好，寶船的氣勢(shì)肯定會(huì)更雄偉！）
（呀，你讀出了心中的贊嘆！）
（4） 六十多艘寶船，多龐大的航海隊(duì)伍啊！但除此之外還有很多其他的船只隨行！他們分工明確：（出示其他船只圖片）有負(fù)責(zé)裝載糧食的糧船，有運(yùn)輸?shù)乃兴R匹的坐船……總共二百多艘！（此處最好再扣到文中“像一條巨龍”這句話）上面載有二萬(wàn)七千多人，（引讀）他們有的是醫(yī)生，有的是……
3、時(shí)間長(zhǎng)
（1） 規(guī)模確實(shí)非常龐大！（板書：規(guī)模之大）那時(shí)間到底有多長(zhǎng)呢？快速瀏覽文章。
（2） 指名交流：1405至1433年，達(dá)7次
（3） 歷時(shí)28年，多達(dá)7次，這么長(zhǎng)時(shí)間，（板書：時(shí)間之長(zhǎng)）這么多次遠(yuǎn)航，在整個(gè)世界航海史上是前無(wú)古人的！（出示第六節(jié)）讓我們由衷的贊嘆！（生齊讀）
最后一次遠(yuǎn)航，鄭和在返回途中以身殉職，病逝于古里，再也沒(méi)有回到祖國(guó)！讓我們帶著懷念之情再讀！
4、范圍廣
（1） 鄭和下西洋到底到了哪些地方？范圍有多廣呢？（板書：范圍之廣）讓我們來(lái)看一段資料介紹。
（2） 播放錄象
三、學(xué)習(xí)航海過(guò)程，感受鄭和其人。
1、 友好交往
（1） 鄭和遠(yuǎn)航，促進(jìn)了我國(guó)和亞非許多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來(lái)。那么都進(jìn)行了哪些交往呢？請(qǐng)大家閱讀文章第四節(jié)，然后用簡(jiǎn)潔的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
（2） 指名交流（互贈(zèng)禮物，商品交易）
（3） 出示“各國(guó)君臣看見(jiàn)船隊(duì)規(guī)模宏大，使者的態(tài)度友好親切，……個(gè)個(gè)驚嘆不已。”再讀，從中你體會(huì)到了什么？
（4） 小結(jié)：鄭和所率領(lǐng)的船隊(duì)是和平的使者，是本著與別國(guó)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)文化交流、友好往來(lái)而去的，絕無(wú)侵略擴(kuò)張之意，所以一路上受到了各國(guó)人民的熱烈歡迎。（出示“鄭和出使，促進(jìn)了……友好往來(lái)。”）齊讀
2、 戰(zhàn)勝風(fēng)險(xiǎn)
（1） 成功的背后，道路是坎坷的。速讀第五節(jié)，想想航行中都遇到了哪些兇險(xiǎn)，鄭和是怎樣克服的'？
（2） 交流（風(fēng)浪，海盜）
（3） 讓我們一起來(lái)看看鄭和是怎樣與風(fēng)浪搏斗的？
出示“在大海上，……化險(xiǎn)為夷。”
男同學(xué)讀第一句，女同學(xué)讀第二句。
男同學(xué)你們體會(huì)到了什么？女同學(xué)你們體會(huì)到了什么？（此處，老師應(yīng)極力渲染風(fēng)浪之險(xiǎn)惡，使學(xué)生在朗讀中感受到風(fēng)浪的恐怖，從而深刻地體會(huì)到鄭和的智勇雙全）
有這樣鎮(zhèn)定自若，大智大勇的領(lǐng)導(dǎo)者，還懼怕什么？讓風(fēng)浪來(lái)得更猛烈些吧！齊讀
（4） 引讀“智擒海盜”這一句
（5） 小結(jié)：在漫漫的航途上，這樣的兇險(xiǎn)只是滄海一粟。然而鄭和沒(méi)有屈服，他憑著頑強(qiáng)的毅力，智慧的頭腦，將中國(guó)的美名順利地傳播到了亞非各國(guó)。他代表的不僅僅是他自己，還代表我們整個(gè)中華民族不屈不撓的探索精神！齊讀“它表現(xiàn)了我國(guó)古代人民……開(kāi)闊了眼界。”
3、 總結(jié)：鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，確確實(shí)實(shí)達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰，（板書：達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰）而且具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義，讓我們整齊而響亮地齊讀最后一段。
四、 升華情感
1、出示鄭和圖像。從古至今，許多名人都高度贊譽(yù)過(guò)他。旁顯梁?jiǎn)⒊?shī)作，師生齊讀。
2、讓我們也用自己的方式來(lái)贊一贊鄭和和這段歷史！老師課前也準(zhǔn)備了一首小詩(shī)。（屏顯）師配樂(lè)朗誦“天記得你，海記得你；山唱著你，海唱著你。七下西洋美名揚(yáng)，六百春秋長(zhǎng)流芳。”
3、相信大家有比老師更好的方式，更美的語(yǔ)言，請(qǐng)大家思考一下，寫在書上。
4、交流
5、總結(jié)：同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住這位航海英雄——鄭和；讓我們永遠(yuǎn)銘記這段光輝的歷史——鄭和遠(yuǎn)航！
五、 作業(yè)
點(diǎn)擊《鄭和遠(yuǎn)航》專題站，去了解更多這位英雄，這段歷史。
六、 板書
規(guī)模之大
鄭和遠(yuǎn)航 時(shí)間之長(zhǎng) 達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰
范圍之廣
推薦理由：解讀文本，巧用中心段落引領(lǐng)，打破原文結(jié)構(gòu),目標(biāo)明確,問(wèn)題開(kāi)發(fā),激起學(xué)生思考。
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