語文課文《青海高原一株柳》第二課時教學設(shè)計
教學目標：
1、結(jié)合學生的預習：了解這棵柳樹的生長環(huán)境、樣子、成長歷程。交流為什么說這是一株神奇的柳樹？ 感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境所表現(xiàn)出的強大的生命力。
2、學習托物抒情的寫作方法。
教學重點：
引導學生交流作者想象的這棵柳樹的成長歷程，感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境所表現(xiàn)出的強大的生命力。
教學難點：
學習托物抒情的寫作方法。
教學過程：
一、分享預習收獲
1、上節(jié)課我們預習了課文，請同學們把你們預習后的收獲與大家分享分享。
2、各組匯報交流
（1）第一組介紹青海高原的地理環(huán)境及氣候
（2）第二組介紹柳樹的生長環(huán)境
（3）第三組匯報從文中找出的好詞
（4）第四組讀出讓人感動的句子
（5）第五組背誦收集的邊塞詩
（6）第六組背誦收集的詠柳的詩
（7）第七、第八組針對預習提出問題
二、明確學習目標
1、同學們，每個小組在自學后都有不同的收獲，這節(jié)課我們共同走近這株柳樹，看看這是一株怎樣的柳樹？
2、師：這是一株怎樣的柳樹？（生：這是一株神奇的柳樹。）
3、為什么說這是一株神奇的柳樹？（昨天老師已讓學生回家思考）這節(jié)課我們就重點學習交流個問題。
三、自主研讀,交流共享。
自主閱讀
1、在上節(jié)課的預習中，你是從文中哪些語句中感受到青海高原這株柳的神奇,把你畫出來的句子讀給同學們聽，說說你的看法。
2、師巡視了解學情。
3、這是一株神奇的柳樹，它的神奇主要表現(xiàn)在哪些方面？（引導學生歸納：生長環(huán)境的神奇；樣子的神奇；成長歷程的神奇。）
交流共享
（一）生長環(huán)境惡劣
1、你是從哪些語句中感受到青海高原這株柳的神奇的?
2、讓學生自由說(先讀文中的句子,再談感受)
在青海高原,每走一處,面對廣袤無垠,青草覆蓋的原野,寸草不生,青石嶙峋的山峰,心頭便彌漫著古典邊塞詩詞的悲壯與蒼涼。
3、你從哪些詞語中讀出這種感受?
廣袤無垠、寸草不生、青石嶙峋、深邃的藍天、凝滯的云團
4、指導學生讀這幾個詞。
5、引導學生背古詩（聽同學們讀這些詞語,使我不由得想起唐代著名詩人王昌齡的詩句:青海長云暗雪山,孤城遙望玉門關(guān).黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還.那悲壯與蒼涼讓人心頭一震啊! ）
6、你呢?(生自由說自己想到的邊塞詩詞或心里感受)
7、就在這廣袤無垠,青石嶙峋的高原上,我們的眼前突然出現(xiàn)了一株綠色的柳樹,給你什么感覺?(驚訝、驚奇)
8、作者的這種感受在文中是如何表達的?( 哦了一聲)
9、請你讀出驚訝、驚奇的感覺。
過渡：哦!這是一株怎樣的柳樹呢?讓我們看一看它吧!(讀第5自然段描寫柳樹的詞句)
（二）樣子壯觀
這株柳樹大約有兩合抱粗,濃密的樹葉覆蓋出百十余平方米的樹陰它巍巍然撐立在高原之上,給人以生命偉力的強大感召.
1、指名讀并談感受。(生命力的旺盛)
2、你從哪些詞語感受到它生命力的旺盛?
①兩合抱粗,師生演示 感知柳樹的粗壯。
②百十余平方米,一間教室大約有五十平方米,一株柳樹的樹陰大約有兩間教室那么大。
3、在如此蒼茫荒涼的原野上竟生長著這樣一株高大的粗壯的柳樹,這個哦里還有什么情感在其中?(贊美、贊嘆)
4、指名讀哦
5、想讀好這個哦先倒吸一口氣,然后慢慢地虛聲讀。
6、師:范讀
7、生:跟讀
8、懷著這種情緒讀一讀這株柳(齊讀)
小結(jié):這樣高大的一株柳竟能在這如此荒涼,如此悲壯的青海高原上生長起來,壯大起來,真是神奇啊!
（三）成長歷程艱辛
你還從哪里感受到這株柳樹的神奇?
1、學生自由說（預設(shè)我從干旱和寒冷絕不寬容任何一條綠色生命活到一歲。然而這株柳樹卻造就了一個奇跡。感受到青海高原這株柳的神奇。干旱和寒冷絕不寬容任何一條綠色生命活到一歲,一歲就是指這株柳樹沒能活滿一年的,但這株柳樹卻造就了一個奇跡。）
2、師:不單是柳樹,其它的植物也活不到一歲,青海高原上的夏秋兩季連續(xù)不下一滴雨,最冷的`時候零下幾十度,在這樣的環(huán)境下,一茬又一茬的柳樹苗子全毀了,只有這一棵活了下來,而且長得如此高大粗壯,神奇嗎?從文中找到這一段讀一讀。
3、生齊讀此句。
4、是啊,這株柳樹造就了一個奇跡,又有誰知道這奇跡的背后隱藏著多少不為人知的艱辛與磨難呢?
出示：長到這樣粗的一株柳樹,經(jīng)過多少虐殺生靈的高原風雪,凍死過多少次又復蘇過來;經(jīng)歷過多少場鋪天蓋地的雷轟電擊,被劈斷了枝干又重新抽出了新條。它無疑經(jīng)受過一次又一次摧毀,卻能夠一回又一回起死回生。這是一種多么頑強的精神。
1、指名讀
2、我聽出來了,你重讀了多少、又,能說說你為什么要這樣讀嗎?(生說自己的理由)
3、請大家都來讀這段話,說說你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面。
4、創(chuàng)設(shè)情境,想象說話。
（1）烈日炙烤著大地,一連半年不見一滴水,厚實的土層漸漸裂出了縫,這株柳它(生想象著說)
（2）刺骨的寒風割過人們的臉頰,其它植物早已被風雪吞噬,這株柳它
（3）一聲驚雷在天空乍響,閃電無情地劈下時,這株柳
（4）像這樣嚴酷的考驗只有一次嗎?(不)
（5）面對一場場虐殺生靈的高原風雪。它挺過來了,這是一種_______精神!
（6）歷經(jīng)一場場鋪天蓋地的雷轟電擊,它挺過來了,這是一種________精神!
（7）經(jīng)受一次又一次摧毀,它挺過來了,這是一種___________精神!
（8）讓我們一起讀一讀這段話,感受這株柳的頑強精神吧!
生:齊讀
5、比較感悟
（1）當青海高原這株柳正在風雪雷電中為了生存而苦苦支撐,拼命掙扎,孤獨地煎熬時,它的同類那些平原的柳,此時,可能在做些什么?(依據(jù)課文內(nèi)容說說)
（2）生說(婀娜多姿,風情萬種地在風中搖曳;為那些依依惜別的人們所鐘情,所青睞;
（3）請詠柳小組背誦詩句。
碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。_____賀知章
渭城朝雨邑清晨,客舍青青柳色新。_____王維
兩搓金縷細,煙裹翠絲柔。 _____戴叔倫
6、瞧,這些平原的柳不僅生活環(huán)境優(yōu)越,還被諸多詩家詞人冠以殊榮,使它們光芒四射.而同是柳樹的青海高原的這一株柳,為了保存生命卻要付出怎樣難以想象的艱苦卓絕的努力呢?況且還要忍受長年累月的孤獨與寂寞,長久以來,沒有任何一株柳與它為伴,面對命運如此不公的待遇,它是怎樣做的?
7、齊讀最后一自然段。
這是一種多么頑強的精神啊!
四、學習托物抒情的寫作方法（由物及人,深化形象。）
1、歸納托物抒情的寫作特點。
2、說話訓練。
師:站在這株柳的面前,我不由的想到一個人（海倫.凱樂）,她就像青海高原這株柳(在遭受又聾又瞎的殘酷打擊下,還能聚合全部身心之力學習各國語言,最終成為一名世界杰出的女性。)
你呢?你想到了哪個人?哪句名言、詩句?
出示: 站在這株柳的面前,我不由的想到一個人( ),他(她)就像青海高原這株柳( )。
3、填空練習
（ ）只有百分之一的希望，我們（ ）要付出百分之百的努力！
（ ）遇到怎樣的困難，我們（ ）要勇敢面對，成為生活的強者！
五、總結(jié)全文，升華主題。
同學們，在人生的道路上,生活和命運不可能絕對的公平,但只要我們心中一直充滿希望,憑借自己超乎想象的毅力和韌勁去努力,生命就一定會產(chǎn)生奇跡,就像青海高原的這一株柳一樣展現(xiàn)出屬于自己的生命的光彩!
板書設(shè)計:
青海高原一株柳
生長環(huán)境 惡劣
神奇： 樣子 壯觀 令我望而生畏 頑強精神
成長歷程 艱辛
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