小學三年級語文上冊《掌聲》第二課時教學設計

    時間:2021-06-26 13:50:15 教學設計 我要投稿

    人教版小學三年級語文上冊《掌聲》第二課時教學設計

      【教學目標】

    人教版小學三年級語文上冊《掌聲》第二課時教學設計

     。、正確、流利、有感情地朗讀課文。

     。、理解課文內容,知道人與人之間都需要關心、鼓勵。要主動的關心、鼓勵別人,也要珍惜別人的關心和鼓勵。

      【教學重難點】

      引導學生整體把握課文內容,感受英子在掌聲前后的變化以及掌聲的內在含義。

      【教學過程】

      一、前后對照,感受小英變化

     。、這節課我們繼續學習《掌聲》這篇課文。知道這篇課文主要寫的是誰嗎?(小英)一開始,小英給你留下什么樣的印象?指名讀課文第一自然段。

     。、投影出示1:

      在我上小學的時候,班里有位叫小英的同學,她總是默默的坐在教室的一角。

      3、聽老師讀畫橫線的話:

      第一遍去掉默默,讓學生體會默默說明了什么。第二遍去掉總是,再次體會總是說明了什么。第三遍去掉一角,體會一角又說明了什么。

      整個這句話,我們讀出了什么樣的小英?

      自卑、憂郁、孤單、沉默,板書:

      自卑

     。础⑹鞘裁丛蜃屝∮⒖偸悄刈诮淌业囊唤恰

     。ㄓ靡驗樗缘木涫秸f。)

      5、那時的小英內心一定十分的──(生答:痛苦、憂傷、寂寞),他常常會想些什么呢?

     。丁⑦^渡:

      多么可憐的小英呀!她對自己已失去了信心,她對生活已失去了希望,但是有一件事卻徹底地改變了她,讓我們先來看看改變后的小英。

     。、投影出示3:

      說也奇怪,從那次演講以后,小英像變了一個人似的。她不再憂郁,她和同學們一起交談、游戲,甚至還走進了學校的舞蹈房

      這句話這樣讀行不行:她不再憂郁,她走進了學校的舞蹈房,甚至還和同學們一起交談、游戲(不行)為什么?(走進舞蹈房,更加說明小英敢于正視和挑戰自己的.缺點,樹立起生活的信心)你認為省略號還省去了什么?誰來補充?這又是一個什么樣的小英呢?

      活潑、開朗、自信,板書:

      自信

      真替小英的變化感到高興呀,就讓我們高興地來讀讀第5段吧!小英前后發生了這么大的變化,能從你的朗讀中把這種變化表現出來嗎?(分組讀1、5兩段。)

      8、讀到這兒在我們心中一定留下一個很大的問號,是?(小英為什么會有這么大的變化?)你認為是因為什么?(掌聲)從哪兒找到答案的?(指名讀小英的來信)

      過渡:掌聲竟會有這么神奇的作用!讓我們回到那次難忘的演講中去。

      二、感悟重點,領會掌聲內涵

     。、學生自由讀2、3、4自然段,畫出描寫小英的句子。

     。、指名讀學生劃出的句子:

      從這些句子中你有沒有感受到小英的變化?哪些變化?(鼓勵學生用先、然后、最后來說,如:小英先是膽怯、自卑、痛苦,然后變得感動,最后是感激。)是什么讓她產生這些變化的?(齊說:掌聲)下面就讓我們來細細體會小英的變化。

     。场Ⅲw會小英的膽怯、自卑、痛苦和無奈:

      投影出示:

      輪到小英的時候,全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落,小英立刻把頭低了下去。

      小英猶豫了一會兒,最后慢吞吞的站了起來。我們注意到,小英的眼圈兒紅了。

      小英在大家的注視下,終于一搖一晃地走上了講臺。

     、耪l來讀第一段話?

      小英為什么立刻把頭低了下去?在那一剎那,小英首先想到的是什么?齊讀。

     、谱杂勺x第二段話,注意體會帶點的詞語:

      猶豫是什么意思?(拿不定主意)小英猶豫什么?(上去還是不上去)

      小英想上去嗎?(不想)為什么?小英能不上去嗎?(不能)為什么?

      因此,從慢吞吞、眼圈兒紅了我們體會到小英的內心是多么的──(生答:痛苦、無奈)。齊讀。

     、菐煟涸谌f般無奈下,在無比痛苦下,在全班同學的注視下,小英終于──(引讀)。小英一搖一晃地向講臺走去,走去,每一步都像他的心情一般的沉重。

      投影出示:

      小英一邊慢慢地走著,一邊地想:________。

      齊讀大屏幕上的三段話,好好體會小英內心的那種自卑、痛苦和無奈。

      4、體會小英的感動:

     、啪驮谛∮倓傉径ǖ哪且豢,驟然間響起了一陣掌聲,這掌聲是什么?這掌聲猶如什么?

      (學生自由說,并讓說得精彩的同學把關鍵詞板書在黑板上。)

      ⑵從驟然間你能讀出什么?(掌聲響的突然,掌聲響的讓小英出乎意料)聽到這突如其來的掌聲,小英內心是多么的──(生答:感動)

     、峭队俺鍪荆

      那掌聲熱烈、持久,小英感動得流下了眼淚。

      齊讀。此時小英在心里又會想些什么呢?

      投影出示:

      那掌聲熱烈、持久,小英感動得流下了眼淚。她地想。

      指名讀第四自然段的二、三兩句話。(讀出掌聲的突然、讀出小英的驚喜和激動)

     。、體會小英的感激:

      掌聲漸漸平息,小英開始演講了,她講得怎么樣?聽了演講,如果你是小英的同學你想對她說些什么?

      同學們把要對小英說的話用什么表達出來?(掌聲)這時的掌聲又是什么?這時的掌聲又猶如什么?(學生自由說,并讓說得精彩的同學把關鍵詞板書在黑板上。)

      再次聽到這經久不息的掌聲,小英內心又是多么的──(生答:感激)

      投影出示:

      小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在同學們的掌聲里微笑著走下講臺。

      小英在掌聲中,向大家深深地鞠了一躬,無數的話語在小英心頭涌動,她想說──(生答)小英什么也沒說,只是向大家──(引讀)

      三、引導說話,讀背作者感想

      1、學到這兒,你心中一定也有許多話要說吧!對于掌聲或對于這篇課文你想說些什么?

     。▽W生自由說,再次讓說得精彩的同學把關鍵詞板書在黑板上。)

      一齊讀讀黑板上同學們自己對掌聲的感悟。

      2、學生讀完后,教師深情地讀──

      投影出示:

      是啊,人人都需要掌聲,特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲,同時,也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。請把這句話記在自己的心里。

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