朗讀課《特別的作業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、鼓勵(lì)質(zhì)疑，引發(fā)興趣：
1、齊讀課題，激趣提問(wèn)：看到課題，你最想了解些什么？
2、學(xué)生回答：a、特別的作業(yè)是什么樣的作業(yè)？
b、“特別的作業(yè)”是誰(shuí)做的？
c、“特別的作業(yè)”有什么特別？特別是什么意思？……
3、教師用紅筆畫(huà)出“特別”二字，并進(jìn)行小結(jié)：大家想了解的問(wèn)題可真不少，那就讓我們到課文中去尋找答案吧！
（設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)兒童的好奇心很強(qiáng)，所以我就從“特別”一詞入手，圍繞課題讓學(xué)生充分質(zhì)疑，力圖在好奇心的驅(qū)使下調(diào)動(dòng)起每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究意識(shí)。）
二、初讀課文，識(shí)記生字：
1、自由試讀。
師：請(qǐng)大家打開(kāi)課本自己試著讀讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
生：a、可以問(wèn)小伙伴和老師
b、可以借助書(shū)上的拼音
c、可以查生字表
d、聯(lián)系上下文猜一猜……
2、小組合作學(xué)習(xí)生字：你認(rèn)識(shí)了哪些字？你是怎樣記住它們的？
3、師出示生字卡片，學(xué)生反饋認(rèn)讀詞語(yǔ)。（指生認(rèn)讀，開(kāi)火車認(rèn)讀）
（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)不僅僅要求學(xué)生學(xué)會(huì)生字，同時(shí)，還要求學(xué)生在小組合作的學(xué)習(xí)模式下熟練掌握自學(xué)生字的多種方法，為下一步的學(xué)詞析句解讀課文做好鋪墊。）
三、交流體驗(yàn)，指導(dǎo)朗讀
1、教師范讀課文。
師：掃除了生字詞的障礙，我們就可以把課文讀得更流利，更有感情了。剛才大家快速識(shí)字，給老師露了一小手。現(xiàn)在老師也想表現(xiàn)一下，朗讀課文給大家聽(tīng)，同意嗎？請(qǐng)大家雙手端書(shū)，認(rèn)真傾聽(tīng)，一會(huì)兒老師請(qǐng)大家來(lái)評(píng)價(jià)一下，你覺(jué)得老師讀得怎么樣。
2、學(xué)生評(píng)價(jià)。
教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)（比如評(píng)價(jià)時(shí)說(shuō)話要完整，評(píng)價(jià)要從優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)兩個(gè)方面入手等等）并依次出示朗讀要求。
a、口齒清楚，要用普通話
b、通順流利
c、聲音響亮
d、朗讀要富有感情
3、精讀課文。
師：那么我們?cè)诶首x時(shí)，怎樣才能讀出感情呢？老師今天教給大家一個(gè)辦法：抓住重點(diǎn)字詞進(jìn)行朗讀（板書(shū)）
①師出示重點(diǎn)句子：周圍的同學(xué)都奇怪地想：畫(huà)能代表春天嗎？
②指生試讀：你覺(jué)得他讀得怎么樣？你會(huì)怎樣讀？應(yīng)該抓出那幾個(gè)重點(diǎn)詞？……
③抓住重點(diǎn)字詞訓(xùn)練有感情朗讀：“都”“畫(huà)”
（設(shè)計(jì)意圖：教師的范讀目的在于給學(xué)生樹(shù)起一個(gè)靶子，讓學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)老師朗讀的這個(gè)過(guò)程，具體形象地了解朗讀的要求，促使學(xué)生的朗讀及口語(yǔ)表達(dá)都能獲得顯著提高，）
4、再讀課文：
①師：接下來(lái)，老師請(qǐng)大家?guī)е鴦偛诺氖斋@再次朗讀課文，要努力做到讀得流利、有感情，大家可以選擇自己喜歡的方式想怎么讀就怎么讀。讀完后和同位交流一下：你讀懂了什么？
②學(xué)生自由朗讀課文（小組讀、個(gè)人讀、分角色讀、同桌讀……）
③學(xué)生交流自己的讀書(shū)感受。
（設(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的是：“自主—合作—探究”式的學(xué)習(xí)方式。所以我就通過(guò)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)，確立學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個(gè)性，從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。）
5、匯報(bào)交流，賽讀美文：朗讀你最喜歡的一個(gè)自然段。
教師根據(jù)學(xué)生朗讀情況，進(jìn)行指導(dǎo)：你覺(jué)得他讀得怎么樣？那你能來(lái)讀一下嗎？（重點(diǎn)指導(dǎo)分角色朗讀王老師、小麗和小龍的對(duì)話）
師；通過(guò)剛才的`朗讀，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下：你讀懂了什么？
a、我知道了特別就是不一樣的意思，小麗畫(huà)的畫(huà)很特別，因?yàn)樗龕?ài)護(hù)花草樹(shù)木。
b、小麗做得好，我們要向她學(xué)習(xí)。
c、大家沒(méi)想到的小麗卻想到了，說(shuō)明她很細(xì)心，很愛(ài)動(dòng)腦筋。
……
師：同學(xué)們?cè)谡n前提出的問(wèn)題，現(xiàn)在都找到答案了嗎？誰(shuí)還有什么疑問(wèn)？
（設(shè)計(jì)意圖：本篇課文的內(nèi)容與學(xué)生的生活有著密切的聯(lián)系，孩子們能在課文中找到自己的影子。所以我讓孩子們通過(guò)自讀自悟理解本課的主題——愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，與大自然做朋友，進(jìn)而感悟春天的美、語(yǔ)言文字的美、人性的美。）
四、拓展延伸，發(fā)展感悟
1、師：小麗和小龍的作業(yè)很特別，我們從朗讀中體會(huì)到了他們愛(ài)環(huán)保、愛(ài)花草的好品質(zhì)。我想，課文中其他的小朋友也并不是故意破壞花草樹(shù)木，只是他們?cè)诓恢挥X(jué)中做了錯(cuò)事，為了避免更多的人不小心做錯(cuò)事，老師請(qǐng)大家當(dāng)一次小小設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)幾條廣告語(yǔ)放到公園里，小河邊，好嗎？
2、學(xué)生分組討論：如何給小草、小花、小樹(shù)、小動(dòng)物……寫(xiě)環(huán)保廣告語(yǔ)？
①小草人人愛(ài)，千萬(wàn)不要踩。
②小花說(shuō)：“千萬(wàn)別摘我，我怕疼！”
③小小動(dòng)物也有家，關(guān)心愛(ài)護(hù)靠大家。
④愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，人人有責(zé)
……
3、教師小結(jié)：真不錯(cuò)！大家剛才寫(xiě)下的不僅僅是你們奇思妙想的靈感，更是你們爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士的愛(ài)心和決心，老師真為大家感到驕傲。課后，老師也給大家布置一項(xiàng)特別的作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們走出學(xué)校到大自然中去，看看你還能用哪些好辦法給我們帶回春的消息，春的足跡，好嗎？今天的課我們就上到這里，下課。同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！
（設(shè)計(jì)意圖：本課的教學(xué)目的之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。所以我通過(guò)自讀、感悟、對(duì)比，把學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)放在了第一位，讓學(xué)生在體會(huì)春之美、人性之美的學(xué)習(xí)過(guò)程中培育他們正確的人生觀、價(jià)值觀。設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)旨在于互動(dòng)中煥發(fā)他們的創(chuàng)造能力、獨(dú)立思考的能力，使我們教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成水到渠成。）
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