筆算乘法教學設計模版

    時間:2021-06-29 15:39:12 教學設計 我要投稿

    筆算乘法教學設計模版

      【教學內容

    筆算乘法教學設計模版

      人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學(三年級上冊)》第74頁。

      【教學目標

      1.使學生經歷“提出問題―估算―口算―筆算”的計算過程,在多樣化的算法中能自主最優化。

      2.使學生在嘗試寫豎式、小組討論交流算法的過程中掌握筆算乘法的書寫格式和算理。

      3.培養學生的問題意識和多策略解決問題的能力,體現聯系生活學數學的思想。

      【教學過程

      一、創設情境,提出問題

      課件出示情景圖。(對原教材的信息作了豐富)

      師:“六一”節就要到了。每個班都要舉行一些活動。圖上的小朋友在干什么?(畫畫)一副畫畫的情景就有許多的數學信息,你們發現了嗎?

      生:3個小朋友。兩摞圖畫紙。三盒彩筆。……

      師生共同處理數學信息。并讓學生獨立提出數學問題:

      生1:一共有多少張圖畫紙?

      生2:一共有多少枝彩筆?

      生3:一共畫了多少個蘋果?

      師:同學們提出了這么多的問題,真了不起!我們先來解決其中的一個。要求一共有多少枝彩筆,會列算式嗎?

      生:3×12 12×3

      二、猜想結果,方法驗證

      師:估計一下,12×3大約等于幾?解說一下,你是怎樣估計的.?

      師:用什么方法就得到12×3正確的結果呢?同學們先商量一下,找出自己喜歡的方法。

      請幾名代表匯報交流,師板書有代表性的思路:

      學生講解各自的思路。

      三、提供空間,探索豎式

      師:數學講究簡煉,除了以上方法,你還能創造出一種更簡單,計算得更快的一種書寫形式嗎?請你們發揮自己的聰明才智,試一試。(師巡回指導)

      教師指定幾個人到黑板上板書:

      師:同學們自己想出了這么多的方法,真了不起,現在同學們來評價一下,你來說一說我的思路,我來說一說你的思路,猜一下,他們在做的時候是怎么想的,先在小組內說一說。

      生自由談:

      生1:先用個位上的2和3相乘得6,把6寫在個位上,再用十位上的1和3相乘得3,表示3個十,把3寫在十位上。

      生2:先用十位上的1和3相乘得30,把3寫在十位上,再用個位上的2和3相乘得6,把6寫在個位上。

      生3:先用2和3相乘得6,再用10和3相乘得30,30加6得36。

      ……

      生評價得出最簡練的方法:

      四、規范格式,歸納方法。

      師:(課件演示)

      師強調豎式的書寫格式和計算方法。

      揭示課題:這就是我們這一節研究的內容:筆算乘法。

      師:乘法算式中,各部分都有自己的名稱,我們把這兩個相乘的數都叫做因數,最后的得數叫做積。

      師:現在請同學們,閉上眼睛回想一下,12×3筆算豎式的過程和方法。

      五、解決問題,拓展應用。

      1.解決問題,鞏固應用。

      師:我們剛才解決了一個問題,還有兩個問題沒有解決。請同學們列式并用豎式解答。

      學生獨立解答,相互交流算法。

      2.我會填!

      3.豎式計算。(可選期中兩欄解答)

      14×2 33×3 21×4

      423×2 212×3 2442×2

      4.順口溜:(搶答)

      一只小雞2條腿,10只小雞___條腿。

      一只青蛙4條腿,12只青蛙___條腿。

      一只蜘蛛8條腿,11只蜘蛛___條腿。

      一只蜈蚣42條腿,2只蜈蚣___條腿。

      5. 解決實際問題.

      小剛在布置房間的時候,發現桌子上應該放一瓶花,于是他到房間里選了這樣4種鮮花:

      ①買2束百合,應付多少元?2束米蘭,3束郁金香呢?

      ②如果搭配起來插一瓶花,你打算怎樣插瓶?

      六、知識梳理,師生小結。(略)

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