《布衣元帥》的教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
了解課文大意，概括三個小故事主要內(nèi)容，初步感受課文中心。閱讀三則小故事，訓(xùn)練朗讀。感受徐帥樸實無華、平易近人、嚴(yán)格要求子女的品質(zhì)。
內(nèi)容分析教學(xué)重點：閱讀三則小故事，訓(xùn)練朗讀。
教學(xué)難點：感受徐帥樸實無華、平易近人、嚴(yán)格要求子女的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影片小黑板錄音機
教學(xué)流程:個性化設(shè)計
1．揭示課題，審題質(zhì)疑。
(1)讀了課題，有什么要問的?(布衣元帥指誰?為什么是“布衣”元帥?課文寫了哪些事?
(2)引導(dǎo)：“布衣”是不是單指通常意義上穿布做的衣服？
2．初讀自學(xué)。(小黑板揭示自學(xué)要求)
(1)讀通課文，學(xué)習(xí)生字，劃出新詞。
(2)劃出解釋“布衣”含義的句子，說說你的理解。
(3)課文寫了哪幾個小故事?
3．檢查學(xué)生對課文熟悉情況
(1)“布衣元帥”指誰?隨機簡介徐帥。
(2)你怎么理解“布衣”這個詞的.意思?(此間涉及中心理解，只要求找到課文依據(jù)，說出大致意思。要點：①指徐帥平時穿“藍布舊衣”；②指始終保持革命者樸實無華的本色；③指一生做“人民的公仆”。)
(3)課文哪些情節(jié)使你感動?(展開議論，三個小故事都應(yīng)涉及，通過議論，交流課文內(nèi)容。)
4．作業(yè)
(1)讀課文10分鐘。
(2)根據(jù)自己的實際，抄寫生字、詞語。
教 學(xué) 流 程個性化設(shè)計
第二課時
1．指導(dǎo)閱讀“一塊地毯”。
(1)自由讀課文后，述說故事主要內(nèi)容。
(2)揭示句子：“這……”秘書很不情愿。”[
①句子中的省略號是什么意思?(欲言又止。)
他本來想說什么?請聯(lián)系上下文意思把秘書想說而沒說出的話寫出來。
②動筆后交流。(要點：秘書的想法——元帥家鋪地毯并不過分；招待所也不缺地毯。)
(3)開始不情愿的秘書，為什么當(dāng)天就把地毯送到了三座門招待所?(徐帥的解釋感動了他。)
2、指導(dǎo)閱讀“看門老人”。
(1)默讀，標(biāo)出寫新娘想法的句子，比較新娘想法前后有什么不同，想法的變化說明什么。
自學(xué)思考一小組議論。老師巡視了解學(xué)生理解程度。[
(2)小黑板揭示句子：
做夢也沒想到徐帥會是這樣，比普通人還普通呢！[
讀句后理解：
①“這樣”指怎么樣?(討論。要點：穿藍布舊衣；住小胡同，大門脫落了油漆；會給他們開門；門口沒有哨兵……)
教 學(xué) 流 程個性化設(shè)計
②“元帥會是這樣，比普通人還普通”，僅僅指生活上樸素嗎?圈出描寫徐帥神態(tài)的詞。(和藹，慈祥，親切，體會平易近人，待人樸實無華。)
(3)說話。聯(lián)系課文內(nèi)容，用上“他做夢也沒有想到……竟然……”或“她怎么也沒有想到”。
3．指導(dǎo)閱讀“路是人走出來的”。
1)這則故事的標(biāo)題和前面學(xué)的兩則有什么不同?(引用徐帥的話作標(biāo)題。)劃出課文原句，讀第1節(jié)。
(2)理解句子。
①“鋪路”上的引號是什么意思?(表示特定的稱謂。)
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