關于《神奇的玻璃家族》的教學設計
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并分角色朗讀自己喜歡的對話。
2、把握主要內(nèi)容，從中了解新興玻璃的神奇之處，激發(fā)學生熱愛科學的情感。
教學時間：1課時
教學過程：
一、導入：
七單元，我們接觸的都是高科技，有納米新星，記憶移植，神舟五號飛船升天，今天我們一起走進玻璃家族去看看。(玻璃家族)在哪些地方看到過玻璃?(生說)
最早的玻璃，是3000多年前，歐洲腓尼基人的商船裝著“晶體礦物天然蘇打”，在外出航行中擱淺了，他們在沙灘上用天然蘇打做支架燒飯，蘇打融化與地上的'石英砂發(fā)生化學反應，就結(jié)成了玻璃。
今天老師要帶大家一起走進現(xiàn)代的玻璃家族，去看看神奇的玻璃家族。(齊讀課題)
二、質(zhì)疑：
讀了課題你想知道什么?(有哪些玻璃?為什么很神奇?……)
三、新課學習：
我們就帶著問題一起走進神奇的玻璃家族吧!這是一篇閱讀課文，讓大家自己來學習。
1、一讀課文：小聲讀課文，把文章讀正確、讀流利，說說本文主要講了什么?
讀后反饋(抽讀部分，說主要內(nèi)容)
2、再讀課文
默讀課文，課文給我們介紹了玻璃家族哪些新成員，它們神奇的地方在哪里?邊讀邊勾畫，找關鍵詞概括它們的神奇之處。
反饋：泡沫玻璃 輕、氣泡、結(jié)實、造浮橋
夾絲玻璃 堅固、碎片連在一起
隔熱玻璃 阻擋陽光和冷氣
變色玻璃 調(diào)節(jié)室內(nèi)光線
吃音玻璃 減少噪音
(展示五種圖片)
電子玻璃、可釘釘玻璃、防彈玻璃、防盜玻璃、薄紙玻璃、自潔玻璃(猜猜其他玻璃的神奇之處，師做簡單地介紹)
3、三讀課文，練習分角色朗讀課文。
本文是一篇科學知識的文章，它以童話故事的形式，用生動的語言介紹了各種新型玻璃，讓我們再次走進他們吧!
練習分角色朗讀課文。(選你們喜歡的一部分對話進行練習)
提示：找到角色，合理分工，抓角色的神態(tài)、表情、動作，注意角色的語氣。
小組合作，練習朗讀，可以加上動作、表情等。
小組合作，反饋
四、拓展：你還知道哪些新型玻璃?
生、師介紹
五、創(chuàng)新設計：
科學世界可真奇妙，我們?nèi)祟愐舱媪瞬黄穑兄瞥隽诉@么多神奇的玻璃。相信同學們也想設計新型玻璃了吧!
如果你是玻璃廠的設計師，你還想為玻璃家族增添哪些新成員?
用“我是 玻璃，我……”開頭，介紹你設計的玻璃。
六、總結(jié)：
難怪玻璃公公情不自禁地感嘆道：“真是一代勝過一代呀!”我們感受到科學技術在飛速發(fā)展，我們從今以后要努力學習，創(chuàng)造出更多的高科技產(chǎn)品。努力吧!
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