盤古開天劈地優(yōu)秀教學設計
篇一：盤古開天劈地優(yōu)秀教學設計
【教材簡析】
本課是依據(jù)古代神話故事改寫的。宇宙是怎樣起源的？天地是怎樣形成的？大自然的一切是從哪里來的？古人思考著這些問題，他們用豐富的想象，創(chuàng)造了巨人盤古這個英雄形象。作者將古代有關盤古開天辟地的神話資料搜集起來，加以綜合整理，寫成了這篇通俗易懂的神話故事。學習這篇課文目的在于讓學生了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻身精神。
【教學目標】
知識與技能：
1、 學會十個生字，理解“混沌、孕育、筋脈、甘霖”等詞語。
2、 引導學生在理解課文內容的基礎上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學生的 理解、想像、思維、表達能力。
3、 有感情地朗讀課文。
過程與方法：
以奇特而合理的想象為主線，引導學生在讀中感悟語言的魅力。
情感、態(tài)度與價值觀：
感受盤古與自然作斗爭的獻身精神，激發(fā)學生對閱讀古代神話故事的興趣。
【教學重難點】
教學重點：理解課文內容，體會課文奇特而合理的想像。
教學難點：在理解課文內容的基礎上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法。
【課前準備】請學生搜集、閱讀自己喜歡的中國古代神話故事；PPT
【課時安排】2課時
【教學過程】
�。ǖ谝徽n時學習生字詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文；整體感知文章內容，知道課文是從盤古開天辟地、頂天立地、身化萬物三個方面描寫盤古開天辟地的經過，了解盤古開天辟地的情景。）
第二課時
一、復習回顧：
1、 談話導入：
當我們仰望藍天，俯看大地的時候，就會請不自禁地想起這個人——盤古（出示課件）。因為是他——開天辟地，創(chuàng)造了我們這個美麗的世界。
2、 復習導入：
�。�1）（課件出示：混沌可惱冉冉上升濁）
指名朗讀；齊讀。
（2）根據(jù)這些詞語說說盤古開天辟地的情景。
指名說。
過渡：混沌一團的天地在盤古的“一斧、一揮、一劈”下分開了，聽到這里，有什么感受？ 預設：太神奇了；
盤古力大無窮;
盤古本領真大。
神話想象奇特，神話中的人物更是神奇。同學們，盤古還有更多的神奇之處，這節(jié)課我們接著學習后面的內容，繼續(xù)感受神話奇特的想象，進一步感受盤古的神奇。
二、品讀課文第6——9自然段：
1、 學生默讀6——9自然段，邊讀邊把你覺得能體現(xiàn)盤古神奇之處或想象奇特的地方做上
記號，并寫寫自己的感受。
2、 學生交流。
預設：
�。�1）“天和地分開以后······變化�！�
�。�2）“天每天升高一丈······極長了。”
�。�3）“盤古的身子究竟······的機會�！�
3、引導學生品讀、體會：
�。ㄕn件出示：這巍峨的巨人······機會。）
�。�1）先試著讀讀，邊讀邊想，哪些詞觸動了你的心弦？
生自由讀。
用你的朗讀告訴大家。
指名讀。
（2）引導學生抓住“直挺挺”、“撐”來感受。
“直挺挺地撐”是怎樣的一種姿勢呢？
（3）他在用力，他在使勁，他一直保持著一種姿勢，那就是——
（課件出示：天和地分開以后······而變化。）
這是怎樣地“頂”，又是怎樣地“踏”？
讓學生演示這一動作，親身體驗。
說說你現(xiàn)在的感受。
即使如此，他仍不敢有絲毫的放松，因為他心中暗下決心，那就是——
生齊讀“這巍峨的巨人······機會�！�
（4）我們再來體會一下這“撐”中還包含什么？
�。ㄕn件出示：他孤獨地站在那里······多少年代。）
生讀，談體會。（摳住“孤獨”、“堅持”）
把你的感受讀出來。
你從“撐”字中讀出了一個怎樣的盤古？
生交流。
你想對盤古說些什么？
三、品讀第10自然段，體會奇特而神奇的想像：
�。ǔ鍪菊n件：他口里呼出的氣變成風和云）
師生配合讀。
這些都是作者的想像，這些想像給你怎樣的感覺呢？
預設：很合理，很奇特，很豐富
請你們也展開奇特而合理的想像，想想盤古的鼻子、耳朵、眉毛、手指頭、腳趾頭······會變成什么？
[課件出示：他的()，變成（ ）。]
仿照課文中的句式，把他補充完整。
男女生配合讀。
我們這個豐富而美麗的世界是盤古用他的'整個身體換來的，讓我們帶著一顆感恩的心，真切地看看這些神奇的畫面吧。
�。ǔ鍪菊n件）
圖片1 望著那藍天上的朵朵白云，我仿佛感受到盤古呼出的氣息。
圖片2 望著那奔騰不息的江河，我仿佛觸摸到盤古的（ ）。
看著（ ），我仿佛（ ）盤古的（ ）。
拿起筆，仿照上面的兩段話的句式寫。
千言萬語化作一句話，讓我們齊聲贊美我們的老祖宗——生齊讀“人類的老祖宗盤古”
四、總結：
今天我們感受了盤古的神奇與偉大。其實盤古這個人是不存在的，美麗的世界是勞動人民創(chuàng)造出來的。在科學不發(fā)達的遠古時代，有些自然現(xiàn)象無法解釋，人民就創(chuàng)造了很多神話故事，這些神話故事充滿著豐富奇特而又合理的想像。因為是想像，所以就會有不同的版本。你們想創(chuàng)作出自己版本的神話故事嗎？課外可以讀一讀其它的神話故事，試一試，改寫成自己的版本。
板書設計：
10、盤 古 開 天 辟 地
開 天 辟 地
頂天立地
身 化 萬 物
篇二：盤古開天劈地優(yōu)秀教學設計
一、設計理念
工具性與人文性的統(tǒng)一是語文學科的本質屬性。閱讀教學要著力引導學生在語言實踐中感悟文本的語言特色,在語言實踐中再現(xiàn)文本的語言特色,并潛移默化地受到情感的熏陶。
二、教學目標
１、知識與技能：學習本課新字詞，熟讀課文，了解課文主要內容。 ２、過程與方法：邊讀邊想象，能用自己的話講述這個神話故事。 ３、情感態(tài)度與價值觀：體會盤古的奉獻精神，激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣。
三、教學重點和難點
1、用自己的話復述課文。
2、體會神話故事豐富想象力，體會盤古的獻身精神。
四、課前準備
1、用多媒體播放動畫片《盤古開天地》。
2、制作生字詞卡片。
五、教學過程
�。ㄒ唬┙虒W活動一
1、故事導入，激發(fā)興趣。
�、攀裁词巧裨捁适�?介紹中國的神話故事。
⑵老師講一個神話故事。
�、前鍟n題《盤古開天地》
�、取侗P古開天地》也是神話故事，同學們想聽嗎？
�、捎枚嗝襟w播放動畫片《盤古開天地》。
�。ǘ┙虒W活動二
2、初讀課文，感知課文內容。
�、艡z查學生的預習情況。
�、谱R記生字詞。
�、墙處煼蹲x課文。
�、葘W生通讀課文，回答問題。
這篇課文主要講了什么？
�。ㄈ┙虒W活動三
3、研讀課文
�、艑W生自讀課文，并結合樹上的彩圖，談一談對人類老祖宗盤古的印象，并說一說為什么會使我們留下這樣的印象。
⑵重點研讀課文第二自然段。
“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地�！�
讀一讀，想一想這句話，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
�、� 找出一組反義詞和一組近義詞。
�、� 說說這些詞語的運用有什么好處？
�、侵攸c研讀課文第四自然段。
①第四自然段是圍繞哪句話來寫的？
�、诒P古的身體變成了什么？
③學習排比的修辭手法，體會排比的修辭手法運用在這里有什么作用？
�。ㄋ模┙虒W活動四
1、給課文分段，寫出段意。
2、總結全文（根據(jù)板書總結全文）。
3、布置作業(yè)
�、排R寫生字新詞，練讀課文。
�、瓢选侗P古開天辟地》這個神話故事講給別人聽。
�、抢首x課文搜集盤古的有關資料。
六、板書設計
18 盤古 開天地
創(chuàng)造 宇宙
化作：氣息 風云
聲音隆隆的雷聲
四肢四極
血液江河
汗水雨露
肌膚大地
汗毛樹木
七、課后反思
本節(jié)課的教學，首先是帶領學生走進文本，走近文中角色，透過語言文字體味盤古開天地的艱難和辛苦；其次通過朗讀感悟盤古倒下后身體發(fā)生的巨大變化；最后是在引導下走出文本，將課堂的積累，運用于表達之中，并讓孩子們用自己的話講述盤古開天地的故事。
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