《日月潭》精品教學(xué)設(shè)計方案
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
1、教師點擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)中國地圖，讓學(xué)生觀看中國地圖，然后請學(xué)生走上講臺指指寶島臺灣的位置。師生結(jié)合課外資料簡要介紹介紹臺灣島
2、師：今天我們就要到臺灣島去，看看那里著名的風(fēng)景區(qū)日月潭。出現(xiàn)日月潭的全景圖，讓學(xué)生觀看，然后，（教師板書課題）請同學(xué)們讀一讀。
3、讀后解釋潭：水很深的池。結(jié)合生活實際說說在那見過這個字。（玉淵潭、龍?zhí)逗?/p>
二、檢查預(yù)習(xí)，識記生字。
1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：
* 打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，讀準(zhǔn)字音。
* 兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
* 教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開火車讀）
潭 環(huán) 繞 島 稱 隱 約 映 建 筑 仙 境
在讀生字的過程中，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提醒。對讀得正確的同學(xué)及時送上增強(qiáng)物，鼓勵她們再接再厲。
* 看電腦，讀詞語：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再請學(xué)生走上講臺，自主地指詞語，帶領(lǐng)同學(xué)們讀詞語：
環(huán)繞 仙境 建筑 朦朧 清晰 隱隱約約
童話 附近 倒映 茂盛 吸引 風(fēng)光秀麗 名勝古跡
* 結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）
熟字加偏旁：
不環(huán) 急隱 山仙
鞏筑 央映 勺約 竟 境
熟字換偏旁
曉繞 你稱 律建
分析字形結(jié)構(gòu)
潭：左右結(jié)構(gòu)，右上不是西下面是早
動手書空寫一寫。（教師進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來）
* 理解詞意：
（結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查）
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。及時糾正讀音。
3、教師檢查學(xué)生讀書情況：讓學(xué)生自選讀哪個自然段，然后進(jìn)行評議。
四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫：
1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，說說哪個字書寫起來有困難。
2、教師和學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評價。
重點指導(dǎo)：
潭 左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬。右上部分要寫在橫虛線上，寫得扁一些，下面的早字要挨著橫虛線書寫，寫得短一些，最后一筆豎要長一些。
建 這個字的偏旁是建之旁，共有兩筆：橫折折撇、捺。書寫時先寫外面部分，再寫里面。
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六、布置作業(yè)：
1 抄寫生字詞。
2正確、流利地朗讀課文。
3 提出不懂的問題。
板書設(shè)計：
10日月潭》
熟字加偏旁：
不環(huán) 急隱 山仙
鞏筑 央映 勺約 竟 境
熟字換偏旁
曉繞 你稱 律建
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固:
1、教師和學(xué)生一起做摘蘋果的游戲。（誰摘下了蘋果，就帶著同學(xué)們讀生字）。
2、看電腦，讀生字：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再讓學(xué)生自主的'指漢字讀一讀：
潭 環(huán) 繞 島 稱 隱 約 映 建 筑 仙 境
3、邀請同學(xué)當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀詞語：
環(huán)繞 仙境 建筑 朦朧 清晰 隱隱約約
童話 附近 倒映 茂盛 吸引 風(fēng)光秀麗 名勝古跡
二、學(xué)習(xí)課文:
1、從整體入手學(xué)習(xí)：教師伴著音樂范讀:
* 讓學(xué)生邊聽邊在文中標(biāo)出自然段。
* 談感受：日月潭在你的眼中是什么樣子的？
2、教師點擊鼠標(biāo)：出示問題：
日月潭是我國（ ）省最大的一個（ ）。那里（ ），（ ），周圍有許多（ ）
學(xué)生一邊讀課文一邊練習(xí)填寫。
請學(xué)生口頭回答。
訂正：日月潭是我國（臺灣）省最大的一個（湖）。那里（群山環(huán)繞），（樹木茂盛），周圍有許多（名勝古跡）。
有語氣地讀一讀。
3、抓住重點學(xué)習(xí)課文:
第二自然段:
（1）指名讀,其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話。
（2）讓學(xué)生說一說每句話的意思,談一談讀懂了什么?
(描寫了日月潭的形狀，通過兩個形象的比喻句：北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。寫明了日月潭名字的由來。)教師板書：名字的由來。
（3）教師出示句子讓學(xué)生進(jìn)行比較：
小島把湖水分成兩半，北邊叫日潭。南邊叫月潭。
小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
學(xué)生讀一讀這兩個句子，
體會這樣寫的好處。（使學(xué)生知道使用比喻句使句子更具體。）
指導(dǎo)朗讀：突出日月潭的特點。讓學(xué)生自己練習(xí),而后指名讀,大家進(jìn)行評價。
(4) 讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，動筆畫一畫日月潭的樣子。
（5）展示。
第三、第四自然段:
（1）小聲讀這二個自然段,邊讀邊想:這兩個自然段向我們介紹了什么？
（2）讓學(xué)生在書中畫出喜歡的語句，談看法，體會日月潭的美麗。
（3）讓學(xué)生在小組內(nèi)談想法,相互交流。共同感受日月潭不同時間、不同天氣給人們帶來的不同美感
（4）教師和學(xué)生一起進(jìn)行歸納:( 清晨，日月潭被晨霧包圍著，朦朦朧朧的，景色宜人。第四自然段描寫了日月潭中午、雨天的景色。太陽高照、清晰寫出了晴天日月潭美得明朗；蒙蒙細(xì)雨、 輕紗、 朦朧幾個詞語點明了雨天日月潭美得宛如仙境。在這樣的對比中，感受到日月潭不同時間、不同天氣給人們帶來的不同美感。)板書：清晨：隱約。中午：明朗。下雨：仙境。
（5）師小結(jié)：這些語句中使我們感受到：日月潭風(fēng)光秀麗，不管在什么時候，都讓我們欣賞到獨特的景色，同學(xué)們面對這一切你會想到什么，讓學(xué)生運用讀的方式體會，而后指名讀,進(jìn)行評價。
（6）結(jié)合學(xué)生讀書情況進(jìn)行指導(dǎo)：
第三自然段：突出霧的特點，要讀得輕柔，緩慢；在讀描寫晨星和燈光的語句時，要讀得慢一些，虛一些，讀出若隱若現(xiàn)的感覺。
第四自然段： 突出太陽高照蒙蒙細(xì)雨的特點，表達(dá)當(dāng)時的意境。這些詞語要加重語氣：清晰整個展現(xiàn) 讀這些詞語時要輕柔些輕紗朦朧
（7）以小組為單位進(jìn)行展示，在讀的過程中可以表演，可以進(jìn)行配樂。
三、組織學(xué)生觀看日月潭的風(fēng)光片，加深對課文的理解，體會日月潭的風(fēng)光秀麗，為什么吸引游客，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情，增強(qiáng)熱愛寶島臺灣的感情和期盼祖國統(tǒng)一的意識。板書：風(fēng)光秀麗，吸引游客。
四、布置作業(yè)：
1 相互交流關(guān)于日月潭的資料。
2 在小組內(nèi)練習(xí)朗讀課文，而后互評。
3 積累課文中的好詞好句，記錄在摘抄本中。
板書設(shè)計：
名字的由來。
11 日月潭 ＜ 風(fēng)光秀麗，吸引游客。
清晨：隱約。
中午：明朗。
下雨：仙境。
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