小學《再見了,親人》教學設計

時間：2021-07-01 19:58:33 教學設計我要投稿

小學《再見了,親人》教學設計

　　課時目標：

小學《再見了,親人》教學設計

　　1．細讀1、2、3自然段，了解大娘，小金花，大嫂為志愿軍所做的事。體會朝鮮人民對志愿軍比山還高，比海還深的情誼。

　　2．有感情地朗讀課文

　　教具準備：錄音，燈片

　　過程：

　　一．復習檢查。

　　1．課文主要講了什么事？

　　2．到車站為志愿軍送行，與志愿軍話別的朝鮮人民有許許多多，作者選擇了哪幾個代表？（出示插圖，認一認）

　　3．他們分別為志愿軍做了哪些事？

　　4．從這些事中感受到什么？為什么稱朝鮮人民是親人呢？讀課文

　　二．學習第一節。

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　　1．導語：這是發生在朝鮮戰場上的一個感人故事！邊聽邊想，仿佛看到了怎么的情景。

　　2．音響，朗誦帶領學生進入情境。

　　3．你仿佛看到了怎么的情景？

　　4．讀文字，看了哪些地方讓你感動？劃圈有關詞句，并說說你從中感受到了什么？

　　5．交流：① 動詞：帶者，頂著，冒著，穿著，送到冒著生命危險很勇敢

　　② 雪中送炭像母親一樣，深情厚誼，慈母般的.愛。

　�、� 你從中感受到些什么？

　　6．指導感情朗讀。

　　（導語：老師覺得讀好書，要結合一定的語言環境，要抑揚頓挫，語速上要有快有慢）（自己試讀指名讀）

　　（二）看第三件事情

　　1．過渡：是啊，大娘這么大年紀了，還冒著炮火為志愿軍戰士送打糕，這種愛，怎能讓人不感動？但更使人感動的是，邊聽邊想，你眼前仿佛出現了怎樣的情景？

　　創設情景（音樂，朗誦）

　　2．仿佛看到了什么？

　　3．讀文字，看哪些地方你最感動？找出有關詞句，說說你從中感受到了些什么？（出示燈片）

　　4．交流：丟下，背進，唯一等感受大娘比山還高、比海還深的情誼。

　　5．怎樣讀呢？（自由練指名讀）

　�。ㄈ┛匆患�。（看了大娘為志愿軍洗補衣服又怎么讓人感動�。�

　　1．出示：為了幫我們洗補衣服，你已經幾夜沒合眼了。

　　a。哪些地方使你感動？為什么？

　　b。怎么讀？

　　2．你感受到了些什么？

　　三．寫其他部分。

　　1．大娘是不是就給志愿軍做了這幾件事情？哪句話看出？（出示：八年來——————�。�

　　2．是啊，大娘像慈母一樣關心，愛護志愿軍，真是不是親人，勝似親人啊！

　　3．引讀其他部分。

　　4．過渡。

　　四．學習第2、3節

　　1．分組學習第2、3節。

　　1、2大組讀讀第二節，3、4組讀第三節。思考：小金花、大嫂為志愿軍所做的事中，哪些地方你最感動？找出語句，想想從中感受到了什么？

　　2、同桌討論：

　　3、大堂交流

　　△、第二節。

　　從小金花的媽媽犧牲了沒哭，而與志愿軍叔叔分別的日子卻哭了，從中感受小金花與志愿軍之間有親密的情感。

　　△、第三節。

　　從大嫂為了給志愿軍挖野菜而失去雙腿，感受大嫂對志愿軍的一片深情。

　　4．讀好第2、3節

　　5．小結：

　　現在誰來說說，為什么志愿軍稱朝鮮人民是親人？

　　五．引讀第4—6節

　　1、創設情景火車鳴笛聲響。

　　2、引讀：聽，列車的汽笛聲已響起，此時，有太多太多的話要說，有太多太多的言要表，道不盡的話，流不完的淚，此時，志愿軍發出內心的呼喚再見了，親人

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