四年級下冊語文全神貫注的教學設計
教學目標:
1、情感態(tài)度與價值觀：
讓學生學習做事要有執(zhí)著的態(tài)度和全神貫注的精神，培養(yǎng)一絲不茍的作風。
2、知識目標：
正確、流利、有感情的朗讀課文，認識本課６個生字。
3、能力目標：
結(jié)合上下文體會新詞的意思，并初步學會通過人物語言、動作、神態(tài)的描寫來反映人物品質(zhì)的寫作手法。
教學重點：
有感情地朗讀課文，感受人物形象，受到心靈啟示。
教學難點：
通過人物言行體會“全神貫注”的含義，并初步學會通過人物語言、動作、神態(tài)的描寫來反映人物品質(zhì)的寫作手法。
課時安排:
一課時
教學過程:
一、揭示課題，提出學習任務
1、同學們，你們有沒有在學習或做事時特別投入，特別專注的時候？
師：這就叫“全神貫注”同時板書課題。
2、你們認為在學習和做事的時候，全神貫注重要嗎？
師：法國雕塑家羅丹他之所以成為一代偉人，就是因為他擁有這種品質(zhì)。今天我們就來學習26課《全神貫注》，看看作者是如何運用生動傳神的語言、動作、神態(tài)、描寫把羅丹的這種寶貴品質(zhì)展現(xiàn)在我們面前的。
3.師：請同學們打開書124頁，看課題旁邊有米字花，表明這就是一篇什么課文？略讀課文應該怎樣來學？
（自讀準備、默讀探究、交流研討、品讀拓展四大環(huán)節(jié)）
二、讀議結(jié)合，研究學習課文的重點句段
第一板塊：自讀準備：
學生自讀課文，弄懂本課的生字詞，匯報課前搜集的關于羅丹和茨威格的資料。
第二板塊：默讀探究：
默讀課文，勾畫文中反映羅丹全神貫注工作的句子,并在旁邊批注自己的感受.
第三板塊：交流研討：
四人小組討論學習結(jié)果，再全班研討交流。
第四板塊：品讀拓展：
再讀一遍課文，談收獲。（兩方面的，讀文后的感受和寫法上的收獲）
師：老師也希望每一位同學都能成為全神貫注做事的`人，將來成為科學家、數(shù)學家、音樂家或各行各業(yè)出類拔萃的人。
三、拓展
創(chuàng)設情景，進行寫作訓練。
師：最后，我們當場來創(chuàng)造一個情景，表演一個全神貫注學習的人，誰愿意來？
其他同學要運用恰當?shù)恼Z言、動作、神態(tài)的描寫和適當?shù)谋扔髀?lián)想把全神貫注學習的這位同學的樣子描寫出來。
師：同學們表演得很逼真，描寫時也能用到書中大量的語言，這也是一種收獲，也叫學以致用。
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