《最后一頭戰(zhàn)象》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-07-01 19:08:29 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《最后一頭戰(zhàn)象》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　教材簡(jiǎn)析

《最后一頭戰(zhàn)象》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　秀麗的西雙版納，奧秘的動(dòng)物國(guó)際，感人的一段故事!

　　嘎羧，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)后僅有幸存的戰(zhàn)象，26載的年月催它垂暮，曉得自個(gè)大限已近，它重披當(dāng)年的戰(zhàn)鞍，離別寨子，來到舊日戰(zhàn)場(chǎng)憑吊，又來到戰(zhàn)友們的百象冢，自作自受，莊嚴(yán)地將自個(gè)掩埋。課文以嘎羧行動(dòng)為頭緒，言語(yǔ)細(xì)膩逼真，局面生動(dòng)感人，言語(yǔ)通俗易懂，布局層次明晰，是沈石溪?jiǎng)游镄≌f具有代表性的著作。

　　這篇課文近2000字，學(xué)生閱覽時(shí)，對(duì)全體掌握文章內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)動(dòng)物心里國(guó)際，感悟動(dòng)物情感有必定的難度。

　　依據(jù)文本特色和學(xué)情，本課設(shè)計(jì)力求表現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

　　1.全體掌握文章內(nèi)容，在閱覽中揣摩文章的表達(dá)次序，領(lǐng)會(huì)作者的思想豪情，開始領(lǐng)會(huì)文章根本的表達(dá)辦法，執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)中第三學(xué)段的需求。

　　2.從全體下手，充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體效果，注重讀法、寫法、學(xué)法的輔導(dǎo)，由剖析課文內(nèi)容的教育轉(zhuǎn)向以策略為導(dǎo)向的教育。

　　3.抓要點(diǎn)情節(jié)展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，注重領(lǐng)會(huì)和感悟，發(fā)揚(yáng)朗誦的效果，進(jìn)步學(xué)生的閱覽了解才能、歸納才能、運(yùn)用言語(yǔ)的才能，完成長(zhǎng)文短教。

　　4.注重課表里聯(lián)系，進(jìn)行拓寬閱覽，開始培育學(xué)生記筆記的習(xí)氣。

　　第一課時(shí)

　　一、教育方針

　　1.了解課文內(nèi)容，有豪情地朗誦課文。

　　2.培育學(xué)生疾速閱覽的才能，操練捉住首要情節(jié)歸納課文的'首要內(nèi)容。

　　3.感觸戰(zhàn)象嘎羧的情懷，領(lǐng)會(huì)作者經(jīng)過對(duì)嘎羧神態(tài)、動(dòng)作、叫聲的描繪把動(dòng)物的情感寫實(shí)在、寫詳細(xì)的辦法。

　　4.培育學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)氣。

　　二、教育要點(diǎn)

　　有豪情地朗誦課文，感觸戰(zhàn)象嘎羧的情懷。

　　三、教育難點(diǎn)

　　領(lǐng)會(huì)作者經(jīng)過對(duì)神態(tài)、動(dòng)作、叫聲的描繪把動(dòng)物的情感寫實(shí)在、寫詳細(xì)的辦法。

　　四、教育進(jìn)程

　　(一)全體感知課文，歸納首要內(nèi)容(板塊一)

　　1.導(dǎo)入：1943年，日寇侵吞中國(guó)云南邊境，抗日兵士奮起反擊。有一群特別的兵士，它們破城門、踏敵軍，驍勇無敵，它們即是“戰(zhàn)象”。戰(zhàn)役完畢后，咱們的八十頭戰(zhàn)象也倒在了血泊之中。在咱們收拾這些戰(zhàn)象尸身的時(shí)分，驚喜地發(fā)現(xiàn)一頭受了重傷的公象還活著，這即是“最終一頭戰(zhàn)象”。教員板書課題，學(xué)生同步在筆記本上書寫課題。

　　2.課前咱們進(jìn)行了預(yù)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們疾速閱覽一下課文，想一想，這篇課文首要寫了啥呢?

　　3.提煉首要情節(jié)，教員板書。

　　4.依據(jù)首要情節(jié)，歸納首要內(nèi)容。

　　5.總結(jié)：捉住首要情節(jié)來歸納首要內(nèi)容是一種好辦法。

　　【設(shè)計(jì)目的：依據(jù)文本特色，抓首要情節(jié)，全體掌握課文，培育學(xué)生的歸納才能�！�

　　(二)學(xué)習(xí)要點(diǎn)情節(jié)，走進(jìn)嘎羧心里(板塊二)

　　1.交代任務(wù)：學(xué)生默讀課文，找到感動(dòng)的情節(jié)，畫出感動(dòng)的句子。

　　2.學(xué)生自學(xué)

　　3.溝通報(bào)告

　　榜首有些：學(xué)習(xí)“重披象鞍”

　　(1)聚集句子

　　“沒想到，嘎羧見了，一會(huì)兒安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的塵埃，鼻尖久久地在上面摩挲著，雙眼里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。”

　　(2)讀出畫面

　　自個(gè)讀讀，你的眼前顯現(xiàn)出了如何的畫面?讀出你幻想到的畫面。

　　(3)輔導(dǎo)讀出情感

　　(4)開始領(lǐng)會(huì)寫法，再次輔導(dǎo)朗誦

　　嘎羧不會(huì)說話，它在用啥來表達(dá)自個(gè)心里的情感呢?(動(dòng)作、神態(tài))

　　(5)小結(jié)：學(xué)習(xí)這段話，咱們曉得嘎羧是用動(dòng)作和神態(tài)來表達(dá)情感的。

　　【設(shè)計(jì)目的：以讀代講，讀出畫面，讀出情感，領(lǐng)會(huì)寫法，表現(xiàn)對(duì)讀法、學(xué)法、寫法的輔導(dǎo)�！�

　　第二有些：學(xué)習(xí)“再回戰(zhàn)場(chǎng)”

　　(1)聚集句子

　　“它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波泛動(dòng)的江面。然后，它踩著嘩嘩流動(dòng)的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，良久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的向陽(yáng)，————宣布響徹云霄的呼嘯……”

　　(2)發(fā)現(xiàn)寫法，讀出情感

　　榜首個(gè)畫面大象用它的動(dòng)作和神態(tài)來表達(dá)它的情感，這段話又是怎樣表達(dá)的呢?

　　輔導(dǎo)讀出情感。

　　(3)比照朗誦，領(lǐng)會(huì)情感

　　出示兩段話：

　　教員讀：“嘎羧躺在地上回絕進(jìn)食……朝你看一眼……”

　　學(xué)生讀：“它身體膨脹起來，四條腿肌膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙雙眼目光灼灼，吼聲激越悲涼，驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面�！�

　　激起情感

　　伴奏朗誦

　　(4)小結(jié)：同學(xué)們，26個(gè)春秋，9000多個(gè)日日夜夜，再次回到戰(zhàn)場(chǎng)嘎羧心潮騰涌，讀著這樣的文字也讓咱們心潮激蕩。

　　【設(shè)計(jì)目的：幻想畫面，營(yíng)建情境，品嘗細(xì)節(jié)，感悟戰(zhàn)象形象。】

　　第三有些：略讀“榮耀歸去”

　　(1)聚集句子

　　“土坑有三米深，嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎，一只雙眼睜得老邁，凝望著天空�！�

　　(2)朗誦出情感

　　(三)回憶文章全體，總結(jié)寫作辦法(板塊三)

　　1.出示三段話

　　(1)領(lǐng)會(huì)精力

　　嘎羧逝去了，但我信任它在生命彌留之際的壯舉會(huì)永久印刻在咱們的心中，它留下的是啥呢?

　　(2)發(fā)現(xiàn)寫作辦法

　　2.小結(jié)：動(dòng)物沒有人類所明晰的表達(dá)方式，可是作者經(jīng)過對(duì)嘎羧動(dòng)作和神態(tài)的描繪，讓咱們感觸到嘎羧就像一位兵士，深深震懾著咱們。

　　【設(shè)計(jì)目的：回歸全體，感悟戰(zhàn)象精力，發(fā)現(xiàn)本篇?jiǎng)游镄≌f的特色。】

　　(四)拓寬課外閱覽，領(lǐng)會(huì)表達(dá)特色(板塊四)

　　1.教員出示作者的話：“夸姣的情感并非人類專有，在特定環(huán)境下，許多動(dòng)物也會(huì)表現(xiàn)出可歌可泣的崇高情懷。這種情懷震懾心靈，掃蕩魂靈�！�

　　2.拓寬閱覽《斑羚飛渡》要點(diǎn)情節(jié)

　　懂得了啥?學(xué)到了啥?

　　3.像這樣的形象他還刻畫了許多，如：《紅奶羊》中機(jī)敏的紅奶羊茜露兒、《第七只獵狗》中捐軀救主的獵狗赤利等等，期望咱們經(jīng)過閱覽來感觸動(dòng)物的夸姣情感，崇高情懷。

　　4.安置工作：

　　(1)把課文的首要內(nèi)容和寫作辦法收拾在筆記本上。

　　(2)閱覽沈石溪的其它動(dòng)物小說。

　　【設(shè)計(jì)目的：在“階段閱覽”(板塊二)、“全體回憶”(板塊三)的基礎(chǔ)上，課表里聯(lián)系，層層深化領(lǐng)會(huì)作者“經(jīng)過對(duì)神態(tài)、動(dòng)作、叫聲的描繪把動(dòng)物的情感寫實(shí)在、寫詳細(xì)的辦法”，打破教育難點(diǎn)�！�

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　重披象鞍

　　最終一頭戰(zhàn)象再回戰(zhàn)場(chǎng)動(dòng)作、神態(tài)、叫聲——情感

　　(忠實(shí))

　　榮耀歸去

　　第二課時(shí)

　　一、教育方針

　　1.有豪情地朗誦課文，能用自個(gè)的話講講這個(gè)故事。

　　2.學(xué)習(xí)作者經(jīng)過對(duì)動(dòng)物神態(tài)、動(dòng)作的描繪表達(dá)情感的辦法，仿寫文中的一個(gè)場(chǎng)景。

　　3.拓寬閱覽，進(jìn)一步感觸動(dòng)物小說的特色。

　　二、教育重難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)作者經(jīng)過對(duì)動(dòng)物神態(tài)、動(dòng)作的描繪表達(dá)情感的辦法，仿寫文中的一個(gè)場(chǎng)景。