《詠華山》教學設計范文
[教學目標]
1. 學習課文里的生字，理解生字組成的新詞。寫好“華、與、齊”三字。
2. 正確流暢地朗讀課文，對四句詩熟讀成誦。
3. 培養學生的想象力，想象華山的高險峻美。
4. 激發學生學習古詩的興趣。
教學重點、難點：
指導學生反復朗讀，品味文中第二自然段，抓住重點詞語理解課文內容；有感情地朗讀課文；理解課文內容。
教具準備：課件、貼圖
課前談話：
1、聊一聊孩子已知的“山”
（師板演“山”）小朋友，你們喜歡山嗎？我們的祖國山河壯麗，有許多的名山大川。你們都知道那些山呢？
2、引入登山競賽
這結課就讓我們一起來登山，分成四個小組，哪一組聽講專心，發言積極我們就登上一級，到下課時，我們比比看哪一組的小朋友先登上山頂，
一、揭示課題，初步感知華山
1、小朋友，你知道我們今天要登的這座山叫什么名字嗎？
（1）（出示“華山”詞語）“華”是個生字，誰能讀準這個字？指名讀。領讀。（“華”是個多音字，在這兒讀第四聲。）齊讀。
（2）你有好方法記住“華”字嗎？指名說。（“花”去掉草字頭，在下面加上“十”,就成了華。）
（3）伸出你的右手，跟著老師，一起來寫寫山的名字。（師邊寫邊說筆順）
2、小朋友們聽說過華山嗎？
（呈現圖片）師補充：華山在我國陜西省，是五大名山之一，也是其中最高的一座山。
3、從古到今華山就吸引了無數游覽者，也留下了無數名人的足跡和故事。這節課我們要學習的課文講的就是一個小孩子和先生一起登華山、詠華山的故事。板書“詠”，誰來把課題完整地讀一遍？指名讀、齊讀。
“詠華山”是什么意思呢？大家別著急，我們先來讀一讀課文。
二、學習生字詞
1、借助拼音讀準字音，讀通句子。
2、學生邊讀邊畫，邊畫邊讀。教師巡視指導。
3、現在我們要出發去華山了，在去華山的路上有不少困難呢！首先我們要闖第一關：字詞關。
（1）課文中的生字寶寶你都認識了嗎？指著書后面的綠線和田字格，同桌的小朋友互相讀一讀，讀正確的表揚他一下，你真棒，讀錯的，你可以提醒他一下，也可以教教他。
（2）把生字放到詞語和句子中你還能讀嗎？指名讀，開開火車讀
（3）去掉拼音，打亂順序怎么樣？
4、課文讀得怎么樣？誰有勇氣來讀給大家聽聽。指名讀讀課文
三、學習第二節，理解詩意，指導朗讀
1、小朋友，剛才我們讀了課文，現在讓我們一起再來看看華山（出示華山圖。）你覺得華山怎樣？文章哪一小節講了華山的高呢？——第2自然段
2、大聲讀讀第2自然段，找找文中哪些句子告訴我們華山真高的呢？用橫線畫出句子。
3、根據學生的交流引導體會：（抓住句子中的詞語交流）
啊！華山真高哇！
（1）直接告訴了我們華山很高，你能讀出它的高來嗎？試試看
（2）華山有多高？師補充：兩千多米這么高，相當于800層樓房那么高。
（3）我們就帶著驚訝來讀好這句話。齊讀。
“他們沿著山路艱難地爬上山頂。”
（1）抓住“艱難”，你們爬過山或者爬過樓嗎？什么感覺？
（2）那現在讓我們來看（圖示）想象一下，那會是怎樣的感覺？
（3）是呀，這就是“艱難”，帶著這種感覺來讀這句話。
（4）又難又累，啊，終于爬上山頂了，讓我們一起感嘆“啊！華山真高哇！”
“除了藍天，遠遠近近的山都在自己的腳下”
（1）抓關聯詞說說句子的意思。
（2）教師畫一畫這“遠遠近的山”，這些山有高有低，有遠有近，連綿在一起。要知道這些山本來也很高，可現在……（都在自己的腳下了），都在小孩和先生的腳下了，而他們站在華山頂上，就是說華山比這些山要高。
（4）看著圖來讀好這句話。師指著圖引導讀句
（5）是呀，不由得讓我們感嘆“啊！華山真高哇！”
“太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云”
（1）指名貼一貼太陽，并說說為什么這樣貼？指導讀好這句話。
（2）貼一貼白云。理解“山腰間”小朋友的腰在哪兒？在身體的中部，“山腰間”就是在山的中部。
（3）師引導：抬起頭來——太陽顯得那么近，回過頭來——山腰間飄著朵朵白云，可見——啊！華山真高啊！
4、小結，再次讀好“啊！華山真高哇！”讀懂句子的意思，讀懂標點符號的意思
5、書上有一幅插圖，就畫了剛才的景色。想看看嗎？一起來看，
師描述：除了藍天，遠遠近近的山都在自己的腳下。太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。除了感受到華山的'高，你還感覺到什么？美
那我們就來美美地讀一讀吧！
6、看著這么高的華山，欣賞著這么美的景色，此時，你最想做什么呢？
師陳述“忍不住，控制不住自己。”就叫“情不自禁”。（出示詞語讀準音）
7、寇準情不自禁地做了什么？（吟誦起一首詩來，他要想來贊美華山的高。）
（1）這首詩的題目就叫：詠華山。出示詩句。誰來學學小詩人吟詩。
只有 / 天在上， 更無 / 山與齊。舉頭 / 紅日近，回首 / 白云低。
（2）指名讀。集體讀。讀出節奏。
（3）古詩寫的是華山，共有兩句話，標一標。
（4）我們剛才體會的課文里就有兩句話寫的是這兩句詩的意思，你能找出來讀一讀嗎？指名讀。
（5）出示對應的句子，男女生輪讀
（6）理解“齊”就是一樣高，“舉”就是抬起，舉頭就是抬頭。詩中也有一個字表示“頭”“首”就是頭。
（7）回應課題，原來短短的詩句也是來贊美華山的，題目就叫詠華山，詠就是贊美華山的意思，這位小朋友真了不起，用詩的形式來贊美華山，我們更了不起。
（8）讓我們一邊想象畫面，一邊來吟誦這首詩。你們能用動作表示出詩的意思嗎！全體起立，加上動作讀。試著背誦這首詩。
四、鞏固生字，書寫生字
這首詩中有兩個生字：與齊
1、當當小老師教教大家。
2、書寫。
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