《賀龍釣魚》優秀教學設計

    時間:2021-07-02 08:33:47 教學設計 我要投稿

    《賀龍釣魚》優秀教學設計

      教學目標

    《賀龍釣魚》優秀教學設計

      1.自主學會本課的生字、詞語。

      2.默讀課文,并能講述故事的梗概。

      3.抓住人物的語言、動作體會賀龍在艱苦歲月里的樂觀、幽默,激發學生對革命先輩的熱愛和崇敬之情。

      教學重點、難點

      1.能通過人物語言、動作體會人物的內在精神。

      2.能講述故事的梗概。

      教學準備

      學生:搜集賀龍及其他革命前輩的故事。

      老師:把關鍵詞句做成課件。

      教學時間

      1~2課時。

      教學過程

      一、導入課題,質疑問難

      1.課件出示賀龍照片,師生交流搜集到的有關賀龍的資料。

      2.齊讀課題,學生質疑。

      3.作為十大元帥之一,作者為什么不寫賀龍馳騁沙場的英姿,卻寫他釣魚呢?讓我們帶著問題走進課文。

      二、整體感知,檢測字詞

      1.默讀全文,想想這篇課文主要寫了什么?

      2.聽寫文中重點詞語、生字,檢查學生課前自學字詞的情況。

      3.利用投影儀展示學生聽寫的字詞,相機重點指導撅髯的結構和筆畫、腆的讀音。

      4.再次默讀課文,試著講述故事的梗概。

      5.教師相機指導怎樣講述故事的梗概:要交代清楚故事發生的時間,地點,主要人物,事情的起因、經過、結果。

      6.以四人小組為單位分別練習。

      三、精讀課文,感悟體會

      1.文中的賀龍給你留下了怎樣的印象?默讀勾畫出有關詞句,并把自己的感受批注在旁邊。

      2.學生交流,教師根據學生的回答相機進行重點指導。

      3.精讀第11段。

      (1)這一段主要寫的是什么?(賀龍拔下馬尾毛做釣魚竿。)

      (2)哪些詞語給你留下了深刻的印象?你從中體會到了什么?

      (從老伙計撫摸會意體會賀龍與戰馬之間的深厚情意以及默契,也說明了釣魚補充糧食對賀龍來說是常事。)

      (3)勾畫出本段中表示動作的`詞語,這些動詞的準確使用有什么作用?

      (4)賀龍是當時的總指揮,為什么單單寫他釣魚呢?

      引導學生讀第2段的1~2句,體會紅軍部隊在進入草地后所遇到的困難。

      (5)指導朗讀這段話:抽讀齊讀。

      4.細讀第14段。

      (1)這個句子采用了什么樣的修辭手法?這樣寫的作用是什么?

      (2)為什么說漁竿凝聚著賀龍對革命必勝的信念,對戰友骨肉般的深情厚誼?

      (3)小結:這句話是對賀龍的高度贊揚。賀龍在困難面前的樂觀、幽默鼓舞著大家,在缺糧少食的境地里對戰友的深情厚誼感動著大家。

      5.細讀第18段。

      (1)從賀龍的語言、動作中,你感受到了什么?(樂觀精神)

      (2)這樣的精神在艱苦的革命戰爭年代有什么作用?(這種革命樂觀主義精神是紅軍取得長征勝利的重要因素,鼓舞著大家與惡劣的自然環境、艱苦的生活條件作斗爭。)

      (3)帶著自己的感受再讀這段話。(抽讀賽讀)

      四、情感升華,拓展練筆

      1.讀了《賀龍釣魚》的故事,你都想到些了什么呢?說給大家聽聽。

      2.課后繼續搜集賀龍或其他革命前輩的故事。

      附:板書設計

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