喂出來優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
篇一：喂出來教案(公開課)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解小說的情節(jié)，理解作品的主旨。
2、探究小說人物性格，了解人性的多面性和復(fù)雜性。
3、正確認(rèn)識經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境之間的關(guān)系，養(yǎng)成科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物性格的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解結(jié)尾的含意，領(lǐng)會(huì)小說的主旨。
【教學(xué)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、 導(dǎo)入。
屏幕展示標(biāo)題“喂—出來”，設(shè)計(jì)問題，導(dǎo)入新課。
師問：今天我們來學(xué)習(xí)一篇外國小說 “喂—出來”，通常我們在哪種情況下會(huì)喊：“喂，出來！”
學(xué)生答：玩抓迷藏時(shí)喊“喂，出來！”；警察抓小偷，小偷被逼入絕境時(shí)喊“喂，出來！”；在空曠無人山谷處，大喊“喂，出來！”聽回音??
二、 作者及文體簡介。
文學(xué)體裁：這是一篇“科幻小說”，用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想象。通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說”視為其三要素。
科幻小說的特點(diǎn)： 虛構(gòu)：虛擬假設(shè)的內(nèi)容，神奇大膽的想像。 真實(shí)：合理推斷與假設(shè)，思考現(xiàn)實(shí)與未來。 形象：形象生動(dòng)，情節(jié)曲折，環(huán)境典型。
作者：星新一，日本科幻界的一個(gè)奇才， 現(xiàn)代微型小說家，以1000多篇精巧別致、富于哲思的超短篇小說享譽(yù)世界, 以微型小說著名，被尊為“日本微型小說的鼻祖”。主要科幻作品有《惡魔天國》（短篇集）、《人造美人》（短篇集）、《聲網(wǎng)》（長篇）和《夢魔的標(biāo)靶》（長篇）。
檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：
（1）給下列加點(diǎn)字讀音。（多媒體顯示）
哂（shen）笑 mu（牟）取 眾目睽( kui)睽 棘(jí)手 鉚(mao)釘
lǚ(履)行 顫顫(chan)巍巍(wei) 柵欄(zha) 莫zhōng一是（衷）
(2)解釋下列詞語
哂笑： 譏笑。
胸有成竹：畫竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已有通盤打算。
牟取： 謀取名利 棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手。
眾目睽睽： 大家的眼睛都注視著。
莫衷一是： 不能得出一致的結(jié)論。
任勞任怨： 做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。
不容置疑： 不容許有什么懷疑，指真實(shí)可靠 。
一視同仁： 同樣看待，不分厚薄 。
慷慨大方： 不吝嗇，很大度 。
黑咕隆咚： 形容非常黑暗 。
三、 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
四、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1、本文圍繞什么東西展開情節(jié)？ 洞
回顧小說相關(guān)知識：小說三要素：人物、環(huán)境、情節(jié)
小說情節(jié)的四部分組成：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局
2、圍繞“洞”寫了什么？
思路：
洞現(xiàn)－－－探洞－－－填洞－－－洞變
（開端） （發(fā)展） （高潮） （結(jié)局）
五、再讀課文，探究文章主旨
1、洞的解讀：這是一個(gè)怎樣的洞？
A、神奇的洞；
B、表面上看是一個(gè)“品德高尚、功德無量”的洞。
2、人物形象的探究：
面對這個(gè)洞，人們的表現(xiàn)各不相同。文中給你印象最深的人是誰？從他的表現(xiàn)中，你洞見了其怎樣的性格特點(diǎn)？（從文中找出依據(jù)）
【投影展示】
村里人（年輕人、老年人、村長、村民們）、 看熱鬧的人 新聞?dòng)浾?學(xué)者 投機(jī)商人 政府官員 職位較低的工作人員 城市里的居民們 小姑娘 有的人
警察 罪犯 一位工人 誰是罪魁禍?zhǔn)祝?/p>
【投影展示商人言行的句子】
有的人反反復(fù)復(fù)地打量著這個(gè)洞，眼睛里露出貪婪的目光，心里不住地盤算著：是否可以從中牟取什么利潤，要不趁早出高價(jià)買下這個(gè)洞的專利權(quán)
——“反反復(fù)復(fù)”地“打量”、“貪婪”、“盤算”中我們可以感受到這個(gè)商人的精明，但更能看出他的奸，是個(gè)奸商， “牟取”，有以不正當(dāng)?shù)氖侄钨嶅X的意思。商人只以經(jīng)濟(jì)利益為最高追求目標(biāo)，利欲熏心，他昧著良心賺取利潤，所以他是社會(huì)的罪人。
【投影展示學(xué)者表現(xiàn)的句子】
學(xué)者心里不禁有些發(fā)虛了，他裝著鎮(zhèn)定自若、胸有成竹的樣子關(guān)掉了擴(kuò)音機(jī)，用不容置疑的口氣吩咐道：“趕快把它埋掉！”雖說事情還沒有弄清楚，但還是趕快處理掉為妙，免得堂堂學(xué)者當(dāng)眾出丑。
——學(xué)者“鎮(zhèn)定自若、胸有成竹、不容置疑”的動(dòng)作和心理，可以看出他的虛偽、狡猾，一個(gè)沒有真本事、把自己的面子看得比老百姓的性命還重要的、讓我們鄙視的缺乏社會(huì)責(zé)任感的學(xué)者形象展現(xiàn)在我們眼前！他的輕率結(jié)論讓他成為了社會(huì)的罪人。
【投影展示政府?dāng)⒄f的句子】
不久，政府有關(guān)部門發(fā)給了營業(yè)許可證。
——政府批準(zhǔn)了填洞公司的成立，政府在整個(gè)事件中完全無所作為而且是瞎作為！這個(gè)政府沒有洞察力，也沒有領(lǐng)導(dǎo)力。是他們一手制造了人民的災(zāi)難。
總結(jié)：
村民→目光短淺，只顧眼前利益。
村長→立場不堅(jiān)定，目光短淺。
學(xué)者→不懂裝懂，死要面子，缺乏探究精神，虛偽庸俗。
商人→貪婪愚昧，唯利是圖，利欲熏心，一切向錢看。
新聞?dòng)浾摺鷽]有及時(shí)地傳播正確的信息，膽小怕事，缺乏敬業(yè)精神。
政府官員及工作人員 →工作作風(fēng)松散，愚昧無知，做事輕率。在這個(gè)事件中完全無所作為而且是瞎作為，這個(gè)政府沒有洞察力，也沒有領(lǐng)導(dǎo)力，是他們一手制造了人民的災(zāi)難。
訂婚的姑娘→表里不一，背信棄義。
警察-不負(fù)責(zé)任
犯罪分子-社會(huì)道德的扭曲與淪喪。
3、題目的含義及主旨的探究
【投影展示】
導(dǎo)語：使洞發(fā)生變化的原因是人性的陰暗，是人性中比如自私、虛偽、淺薄、愚蠢、急功近利、利欲熏心、目光短淺、貪婪等人類自身的各種缺陷
（1）引入：你覺得“喂--出來”的含義是什么？作者借文題要呼喚東西出來？
明確：“喂——出來”的含義，出來的不僅僅是人類拋進(jìn)這個(gè)洞中的各種臟東西，出來的更是我們?nèi)祟愖陨淼母鞣N缺陷，更要出來的是人性中善良、真實(shí)的本質(zhì)。
（2）文章主旨
文章不僅闡釋了人對自然地破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理，還批判了人類精神價(jià)值的失落和整個(gè)建立在享樂基礎(chǔ)上的不負(fù)責(zé)任、貪婪成性。
六、拓展表達(dá)
用一句話談自己學(xué)了本文受到的啟示。
如：1. 種瓜得瓜，種豆得豆。破壞大自然必遭報(bào)應(yīng)。
2. 只有積極治理環(huán)境，世界才會(huì)真正美麗。
3. 保護(hù)生態(tài)環(huán)境，需要的是長遠(yuǎn)的目光，不能只顧一時(shí)，不顧長久 。
4. 有小錯(cuò)要及時(shí)糾正。
5. 正面的事情要堅(jiān)持不懈，負(fù)面的事情做不得。
6. 人的私欲是個(gè)無底洞，要用良知、正義、道德去填補(bǔ)。
七、課堂結(jié)語
在洞的面前，人性收到了拷問，學(xué)習(xí)了這篇文章，我相信大家也一定產(chǎn)生了共鳴，讓我用一句話來作為這節(jié)課的小結(jié)：我們的夜空也是向后代借來的。
八、布置作業(yè)
想象和聯(lián)想是我們文章寫作中不可或缺的“雙翼”！根據(jù)文章的情節(jié)，設(shè)想一下小石頭飛下來之后會(huì)發(fā)生什么？最終結(jié)果怎樣？請你展開合理的想象，為本文敘寫一個(gè)200字左右的結(jié)尾。
板書設(shè)計(jì)：
洞現(xiàn)－－－探洞－－－填洞－－－洞變
（開端） （發(fā)展） （高潮） （結(jié)局）
洞------人性
篇二：喂出來教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
（一）教材地位和作用
《喂──出來》源自于人民教育出版社教材八年級下冊第三單元最后一篇課文。
本單元圍繞同一個(gè)話題——環(huán)境問題。在前面幾課作者從不同角度呼吁人類要保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境。這一課便是警告人類對大自然的破壞必然遭到大自然的懲罰，甚至是滅頂之災(zāi)。這是一篇科幻小說，本文故事性強(qiáng)，情節(jié)完整，想象奇特但又合情合理，不但可讀性強(qiáng)，而且耐人尋味，發(fā)人深省。
（二）教學(xué)目標(biāo)和要求
1、知識與技能目標(biāo)
梳理小說的情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力。
學(xué)習(xí)小說想像的手法，進(jìn)行想像練筆。鍛煉想像能力。
2、過程及方法目標(biāo)
通過在教師指導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行課堂研究活動(dòng)（討論、探究），分析文章情節(jié)及人物形象，探究文章主旨，聯(lián)系身邊現(xiàn)象，增強(qiáng)環(huán)保意識。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
充分認(rèn)識環(huán)境保護(hù)的重要性和必要性，高度重視人與自然的關(guān)系，提高自身環(huán)保意識。
（三）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：
聯(lián)系生活探究小說的深刻含義，增強(qiáng)環(huán)保意識。
培養(yǎng)學(xué)生梳理歸納文章脈絡(luò)和語言概括能力。
2．教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的想像力。
二、教法與學(xué)法
（一）、教法
1、默讀把握課文情節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀；
2、學(xué)生合作探究與教師點(diǎn)撥相結(jié)合。對于課文中一些重點(diǎn)情節(jié)和內(nèi)容，先通過學(xué)生合作探究，教師再給予適度點(diǎn)撥；
3、音像輔助法。充分利用音像資料幫助學(xué)生直觀了解。
（二）、學(xué)法指導(dǎo)
1、通過觀賞環(huán)境遭到破壞的圖片，充分認(rèn)識環(huán)境保護(hù)的重要性；
2、通過延伸練習(xí)，鍛煉學(xué)生的想像能力。
三、學(xué)情分析
本文故事性強(qiáng)，情節(jié)扣人心弦，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文想象奇特，蘊(yùn)含的哲理較深?yuàn)W，初二學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，教師應(yīng)重點(diǎn)突破。
四、教學(xué)過程
第一課時(shí)
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
有這樣一位科學(xué)幻想小說作家，他沒有到過海底，卻把海底的景色寫得優(yōu)美生動(dòng)，讀來引人入勝，使讀者身臨其境。他憑借非凡的想象力，讓讀者如癡如醉，跨過時(shí)代的門檻，提前邁進(jìn)了未來世界。同學(xué)們知不知道他是誰？科學(xué)幻想小說之父——凡爾納。他的科幻小說《海底兩萬里》描繪的是人們在大海里的種種驚險(xiǎn)奇遇。潛艇在大海中任意穿梭，海底時(shí)而險(xiǎn)象叢生、千鈞一發(fā)，時(shí)而景色優(yōu)美、令人陶醉。而他的許多科學(xué)幻想已經(jīng)被后來的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)所證明。可以說，因?yàn)橄胂罅Γ覀儾拍軇?chuàng)造發(fā)明新事物。同學(xué)們有沒有讀過科幻小說或者看過科幻電影呢？
其它科幻電影：《變形金剛》、《阿凡達(dá)》、《蜘蛛俠》。
《變形金剛》擎天柱：汽車人的首領(lǐng)，當(dāng)他帶領(lǐng)著部下準(zhǔn)備作戰(zhàn)時(shí)，總會(huì)說那句著名的臺(tái)詞“汽車人，變形出發(fā)！”
《蜘蛛俠》彼得帕克被變異蜘蛛咬傷后，獲得具有蜘蛛一般的特殊能力。從此改變彼得帕克的一生，他決定成為蜘蛛俠來拯救世界上更多的人。
《阿凡達(dá)》在優(yōu)美的畫面中，兒時(shí)純凈的夢重新出現(xiàn)，是英雄的史詩，是一曲悲壯的歌詠。《阿凡達(dá)》里的納威人對自然的熱愛，對自己土地的熱愛是那么的深。工業(yè)革命的負(fù)罪，自然生態(tài)平衡的破壞，人類欲望的無止境，通過這部電影為心靈上了一課。電影結(jié)束很久了，腦海中依然是男女主人公駕馭神獸的場景，和無邊無底的飄渺仙境。氣勢恢宏，波瀾壯闊，飄渺仙境，人間奇緣。
（二）、初讀課文，整體感知
1、走進(jìn)星新一
在日本也有一位科幻界的奇才，他以精巧別致、富于哲思的.超短篇小說享譽(yù)世界,被尊為“日本微型小說的鼻祖”。其名被日本漫畫家青山剛昌引用為《名偵探柯南》男主角工藤新一。這位日本科幻小說作家就是星新一。今天我們就跟隨星新走進(jìn)他的科幻小說《喂——出來》，感受作家豐富而又合理的想象。
2、查工具書，掃除字詞障礙
（1）給下列黑體字注音。
哂笑 牟取 眾目睽睽 棘手 鉚釘 貪婪 履行
（2）解釋下列詞語
眾目睽睽： 大家的眼睛都注視著。
莫衷一是： 不能得出一致的結(jié)論。
任勞任怨： 做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。
不容置疑： 不容許有什么懷疑，指真實(shí)可靠。
一視同仁： 同樣看待，不分厚薄。
3、同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文了嗎？你怎么讀這個(gè)題目啊？從讀題目入手開始閱讀課文。
題目的處理能在原文中找出答案。要讀出拖聲。學(xué)生齊讀“喂——出來”。我們研討文本的時(shí)候啊，也一定要善于咬文嚼字，善于聯(lián)想想像。
《喂——出來》這個(gè)故事圍繞著一個(gè)什么東西展開？洞。
4、現(xiàn)在我們就帶著問題朗讀這個(gè)關(guān)于洞的故事。①本文講了一個(gè)怎樣的故事，請同學(xué)們概括。②這個(gè)故事是圍繞什么主題來講的？
5、同位交流合作講這個(gè)故事。老師給大家提兩個(gè)小小要求：一是情節(jié)要完整，二是要用上深不可測、聞風(fēng)而來、爭先恐后、不容置疑、源源不斷、一視同仁、任勞任怨等其中三個(gè)或三個(gè)以上詞語。故事情節(jié)的概括：一場臺(tái)風(fēng)之后，一個(gè)村莊發(fā)現(xiàn)了一個(gè)神秘的黑洞。幾經(jīng)探究之后，人們把它當(dāng)作一個(gè)絕佳的處理垃圾的場所。人們把垃圾源源不斷地填入洞中，這個(gè)黑洞任勞任怨的收容著垃圾，人們的居住環(huán)境越來越好。最后終于有人聽到了天空中傳來的聲音，接著小石子也回來了。
(三)、質(zhì)疑交流，探求新知
先播放問題，由學(xué)生合作探究（兩人一起討論）——搶先回答——出示參考答案。
1、同學(xué)們概括能力不錯(cuò)，情節(jié)完整，用詞也很準(zhǔn)確。那么本文是圍繞什么主題來談的？
2、在小說的結(jié)尾，那奇怪的叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的？小石頭掉下來以后，接下來可能還會(huì)發(fā)生什么？請同學(xué)們閉上眼睛，聽一聽洞變時(shí)候可能發(fā)出的聲音，聯(lián)系課文，發(fā)揮想像，然后告訴老師，你看到了什么？
學(xué)生分組討論、交流，教師巡視各組，傾聽學(xué)生的意見看法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。
3、作者想要告訴我們一個(gè)什么道理？
人類一切破壞環(huán)境的行為，到頭來都將危害人類自己。要保護(hù)自然，善待自然，否則人類將會(huì)遭到大自然的報(bào)復(fù)。不顧顧環(huán)境污染，漠視環(huán)境污染終究要自食其果。
學(xué)生分組討論、交流，教師巡視各組，傾聽學(xué)生的意見看法,并給予引導(dǎo)。
(四）拓展延伸，自我感悟
1、同學(xué)們能夠體會(huì)到編者的意圖。故事虛構(gòu)了這樣的一個(gè)“無底洞”，其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中也存在這樣的“無底洞”，請舉出一兩個(gè)例子。
2、同學(xué)們的眼睛是雪亮的，能看到生活中破壞環(huán)境的現(xiàn)象。看圖片，人類為什么會(huì)有破壞環(huán)境的行為？看到看到這些圖片今后你會(huì)怎樣做？小組內(nèi)的討論回答。
觸目驚心的環(huán)境污染隨處可見：天空昏暗、空氣污濁、污水橫流、垃圾圍城??，連遠(yuǎn)在冰天雪地的南極企鵝體內(nèi)也發(fā)現(xiàn)DDT等農(nóng)藥殘余。藍(lán)天碧水已經(jīng)成為許多人兒時(shí)的記憶和遙不可及的夢想。值得慶幸的是人們的環(huán)保意識正在增強(qiáng)。
（五）發(fā)揮想象 寫作延伸
1、正如同學(xué)們都認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性，能夠反省自己的錯(cuò)誤行為。課下，請同學(xué)們畫一幅以環(huán)保為主題的漫畫，小組推出一幅作品張貼在校園內(nèi)。
2、想象聯(lián)想是我們寫作中不可或缺的雙翼。根據(jù)文章情節(jié)，展開合理想象，為本文續(xù)寫一個(gè)200字左右的結(jié)尾。洞中之物出來后，給城市居民會(huì)帶來那些影響？人們又會(huì)有怎樣做？
（六）、課堂小結(jié)
今天我們認(rèn)識了日本科幻小說作家星新一，我們也認(rèn)識到人類一切破壞環(huán)境的行為，到頭來都將危害人類自己。但星新一作為“日本微型小說的鼻祖”，他撰寫本文的目的決不僅僅是呼吁環(huán)保。本文所蘊(yùn)含的深刻哲理我們將在下一課時(shí)共同探討。
板書
破壞大自然 ============ 必遭大自然的報(bào)復(fù)
不顧顧環(huán)境污染，漠視環(huán)境污染 ========== 終究要自食其果
環(huán)境保護(hù)從我做起
篇三：喂出來教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、感知文章內(nèi)容，理解文章主旨。
2、了解科幻小說的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
3、增強(qiáng)環(huán)保意識，激發(fā)探索熱愛科學(xué)的情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力
2、增強(qiáng)環(huán)保意識，激發(fā)探索熱愛科學(xué)的情趣
教學(xué)過程：
一、 自然導(dǎo)入
本課是本單元的最后一課，這一單元有一個(gè)共同的寫作對象就是我們賴以生存的大自然，但同學(xué)們對這一課最感興趣，我想問同學(xué)們這一課有什么特別之處呢？
生回答：構(gòu)思巧妙，結(jié)尾出乎意料
師借此引入微型小說的特點(diǎn)及科幻小說的特點(diǎn)。
下面我們就來學(xué)習(xí)星新一的這篇小說《喂——出來》，單看題目你們能提出怎樣的疑問來呢？
生回答：誰在喊？對著哪里喊？喊什么出來？為什么要喊？能喊出什么來？ 教師帶領(lǐng)學(xué)生處理這幾個(gè)問題，通過這幾個(gè)問題貫穿課堂，顯得水到渠成，不著痕跡。
二、把握情節(jié)，分析人物
（1） 誰在喊？一個(gè)年輕人
（2） 洞現(xiàn)：
對著哪里喊？一個(gè)洞。洞哪里來的？風(fēng)吹廟倒，大洞出現(xiàn)。
（3） 探洞：
為什么喊呢？好奇。對這個(gè)洞好奇的不只是年輕人吧？找出洞引來了哪些人？他們?yōu)榱肆私舛炊甲隽诵┦裁矗磕芸闯鏊麄兪窃鯓拥娜耍扛鶕?jù)學(xué)生回答老師適時(shí)板書幾個(gè)重要人物
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生疏通情節(jié)的同時(shí)，分析人物形象
（4） 填洞：
最后他們終于決定了要把這個(gè)洞給商人，填洞公司成立了，于是人們紛紛
將垃圾扔進(jìn)洞里，請從文中找出哪些人往洞里扔垃圾了，都扔了什么？并找出典型分析人物形象。老師根據(jù)回答適時(shí)板書
這個(gè)洞給這個(gè)城市帶來怎樣的變化了呢？生從原文找出。
課文到這里，似乎已經(jīng)有了一個(gè)完美的結(jié)局，如果根據(jù)小說情節(jié)的四個(gè)部分來劃分的話，開端是洞現(xiàn)，發(fā)展是探洞，高潮是填洞，結(jié)局是城市變得美好了，是這樣的嗎？生回答：不是。
（5） 俗話說種瓜得瓜，種豆得豆。扔垃圾是要被垃圾砸的。洞的忍耐
是有限度的再回到問題，你覺得一聲喂出來之后會(huì)出來什么呢？
生:垃圾。
（6） 洞變：
垃圾紛紛從里面掉了出來，你們說，小說中的人物意識到了嗎？生：沒有。從哪段看出來了？生：55-56自然段。
這能反映他們怎樣的心態(tài)?
茍且偷安，得過且過。
三、挖掘主題
(7)洞喻指什么呢？生：地球
（8）這篇文章告訴我們一個(gè)怎樣的道理呢？
生：漠視環(huán)境污染，一定會(huì)受到懲罰的。
沈從文曾經(jīng)說過：“我要建造一座小廟，里面供奉的是人性。”現(xiàn)在，廟倒了，人們內(nèi)心漏洞產(chǎn)生了。
星新一就想借助這個(gè)大洞來將這些麻木的人們的人性呼喚出來，這個(gè)洞又像是一面鏡子一樣照出了人性的丑陋。老師總結(jié)的同時(shí)完成板書。
四、課外拓展
星新一已經(jīng)走了三十多年了，但他不知道自己幻想出來的天洞竟然真的出現(xiàn)了。多媒體出示危地馬拉和我國四川的天坑，盡管出現(xiàn)天坑的原因并無定論，但人為因素一定是有的。但人們卻并沒有警覺，看看人們都做了些什么吧！多媒體出示人類破壞環(huán)境的圖片。看了新聞，欣賞了圖片我們不禁要發(fā)出呼吁請善待我們的地球。最后老師送一首歌給你們，播放天才歌手李天華的《善待》視頻，同學(xué)們既要注意看畫面也要注意看字幕。找出最讓你感動(dòng)的鏡頭或歌詞。
五、最后教師結(jié)語：
保護(hù)環(huán)境，迫在眉睫。
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