《山中訪友》的教學設計方案

    時間:2021-07-03 15:20:36 教學設計 我要投稿

    《山中訪友》的教學設計方案范文

      【教學目標】

    《山中訪友》的教學設計方案范文

      1、培養學生熱愛自然、親近自然的美好情愫。

      2、品味課文優美而富于激情的語言,感受作者所描繪的境界。

      3、感受文章新奇的構思,充滿童心童趣的寫作特色。

      【教材分析】

      《山中訪友》是一篇抒情散文,構思新奇、想象奇特、語言清新、富于激情,且難度適中,結構清晰,脈絡分明,很適合中學生閱讀。文中所描寫的景物,大多數中學生或許都見過,“小橋、樹木、山泉”……并非罕見之景,有的或許還見過更美的景色,但問題在于大多數都缺乏作者這樣的那種發現美的眼光,缺乏與大自然真誠交流的童心,缺乏將美景轉化成文字的寫作技巧。這也就成為學習本文的一個重大任務。

      【教學設想】

      美文需要美讀,在美讀中讓學生感受大自然的美好,讓學生感受語言文字的優美,體會作者奇妙的構思,奇特的想象。本課試圖通過“美讀五步曲”來完成對此文的學習。

      1、誦讀,初步感受美。

      2、品讀,探究發現美。

      3、聯讀,拓展比較美。

      4、背讀,積累豐厚美。

      5、寫讀,片段創造美。期望以讀代講,以讀帶學,讀讀品品中探究美文、美點。

      【教學準備】

      1、選擇配樂音樂。

      2、布置學生收集有關“自然之景”的美文,山水古詩。

      【教學步驟】

      導入新課:詩說:“讀萬卷書,行萬里路。”熱愛讀書的`你,想必也曾游歷過許多山山水水,在你的心之角落存放著哪些至愛的風景?不妨說出來,與大家分享。

      學生自由暢說。

      老師點評小結后導入,讓我們跟著作者李漢榮到文字中去旅行,去觸摸語言中的山山水水,相信靈氣逼人的你們一定會有美的啟迪,新的收獲。

      課題呈現。(見課件)

      一、誦讀──初步感受美

      “熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”。自古以來誦讀是學語文的最佳方法,何況今天學的是如此美的散文,美文更需要美讀,讓我們蓬蓬勃勃地讀起來吧!

      1、學生自由誦讀課文,思考:

      ⑴ 積累本文的生字雅詞。

      ⑵ 本文寫了一件什么事,作者是懷著怎樣的心情寫就此文的?

      ⑶ 你讀后有怎樣的感受?

      2、學生交流匯報。

      二、品讀──探究發現美

      “書讀百遍,其義自見”。熟讀精思可謂學習之高妙技藝,讓我們在讀讀品品中發現課文的美點,在賞賞讀讀中探究課文的亮點。(如從語言、結構、修辭、內容、寫作方法等方面入手)

      1、學生再讀課文,探究:

      ⑴ 你最喜歡哪一個段落,談談它的美處。

      ⑵ 你最喜歡哪一句話,談談它的美處。

      ⑶ 你最喜歡哪一個詞,談談它的美處。

      2、學生交流,且配樂朗讀喜歡的段落,并由學生點評。(音樂見課件)

      3、教師推薦喜歡的段落、句子、詞語,與學生分享。

      小結:

      文章的美處:

      語言清新之美 描寫細膩之美

      想象豐富之美 情景交融之美

      結構新巧之美 童心童趣之美

      前后呼應之美 自然生活之美

      ……

      作者用他新奇的構思、充滿童心童趣的筆墨讓我們走進了畫中,走進了作者的心境中。仿佛這些自然界的朋友,不但是作者的,也是我們每一位讀者的。我們似乎也隨著作者把自己想象成一棵樹,一株草,一朵花,一縷微風,一抹夕陽。我們與大自然是這樣的貼近,又怎么能不熱愛大自然,不熱愛生活呢?帶著感情朗讀段落(第4、第5段)或自己喜歡的段落,體會那“童話般的世界”。

      三、聯讀──拓展比較美

      “奇文共欣賞,疑義相與析”這是陶潛的讀書求知之道。

      1、學生展示課前收集的“自然美文”,四人小組合作。

      ⑴ 傳閱誦讀。

      ⑵ 選擇其中一篇重點聯讀,比較課文,發現異同。

      2、小組代表交流。

      3、教師在學生推薦的美文中選一篇,作較詳細的聯讀。

      教師小結:自然之美豐富多彩,用語言描繪自然更是異彩紛呈,無論哪一種自然之美,哪一種語言表達,卻都有其共性的方面:飽含激情的心緒是妙筆生花的前提,奇特的想象是靈秀文字的翅膀。

      四、背讀──積累豐厚之美

      “讀書破萬卷,下筆如有神”。美文似珍寶,需要好好珍藏,積累使你豐厚。

      1、競背文中你喜歡的段落或句子。

      2、背讀收集的自然山水詩,學生交流展示。如:

      山中雜詩

      (南朝)吳均

      山際見煙來,

      竹中窺落日。

      鳥向檐上落,

      云從窗里出。

      晚秋

      (南朝)庾信

      凄清臨晚景,疏縈望寒階。

      濕庭凝墜露,傳風卷落槐。

      日氣斜還冷,云風晚更霾。

      可憐數行雁,點點遠空排。

      題揚州禪智寺

      (唐)杜牧

      雨過一蟬噪,飄蕭松桂秋。

      青苔滿階砌,白鳥故遲留。

      暮靄生深樹,斜陽下小樓。

      誰知竹西路,歌吹是揚州。

      獨坐敬亭山

      (唐)李白

      眾鳥高飛盡,

      孤云獨去閑。

      相看兩不厭,

      只有敬亭山。

      五、寫讀──片段創造美

      (紹興名勝風光照片連放)見課件。

      讓我們帶著好心情,拿起筆去勾畫你心中美妙絕倫的景致,用語言闡釋風景,用真情鋪染底色,相信你的妙筆會生花。

      要求:假設你是某一景物,與游人互訴心聲。寫一段文字。寫法自由,字數不限。

      1、學生在背景音樂中仿寫。(音樂見課件)

      2、學生交流匯報、點評。

      小結:我們跟著作者從“清晨出發,踩一路月色回家”帶回了滿懷的好心情,學讀了本文,你有怎樣的收獲和啟迪呢?請你用一句話表達自己的悟得。

      學生交流。

      下課。

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