荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)方案
【教材分析】
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課，一篇新選入的散文詩(shī)。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象，豐富情感體驗(yàn)，感受到夏天、大自然的美好。
【設(shè)計(jì)理念】
一年級(jí)的孩子對(duì)文字所呈現(xiàn)的美感缺乏體驗(yàn)，所以教學(xué)本課將充分利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)孩子對(duì)課文的理解，擴(kuò)展孩子的思維。在這里，現(xiàn)代教育技術(shù)成為促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建新知、培養(yǎng)語(yǔ)感、促進(jìn)思維的工具，提高了課堂教學(xué)效率，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文。
3、初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。
4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口頭表達(dá)能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
從文中感受大自然的和諧美，體驗(yàn)大自然的樂(lè)趣。
【突破重難點(diǎn)的`方法】
憑借遠(yuǎn)教資源里生動(dòng)的動(dòng)畫，直觀美麗的圖片展示課文中呈現(xiàn)的美，使教材中的“美”得到最大程度的拓展。激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地感悟課文，展開想象。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)光盤、一臺(tái)電視、一臺(tái)DVD。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1、播放課件：
配樂(lè)出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫面。
學(xué)生欣賞。
2、教師引導(dǎo)：“池塘的荷葉是什么樣子的?”
引出課題“荷葉圓圓”。
3、教師板書課題，學(xué)生齊讀。
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體資源，密切聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)生帶入荷花池這一優(yōu)美的情境中。有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、播放范讀，學(xué)生自由讀課文，借助拼音再把生字多讀幾遍。
2、出示生字，檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況。
3、出示生詞，認(rèn)讀詞語(yǔ)，結(jié)合自己生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。
再次借助媒體資源，將學(xué)生帶入課文所呈現(xiàn)的情境中。在生字詞語(yǔ)的教學(xué)中，充分尊重并鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的識(shí)字方法，注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。
三、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)
1、再讀課文，梳理課文：
荷葉引來(lái)了哪些小伙伴，他們對(duì)荷葉說(shuō)了什么?
2、信息反饋：
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒”和“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”
3、品讀感悟2～5自然段，體會(huì)小伙伴的快樂(lè)心情：
⑴ 重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)第2自然段：
出示圖片：
抓住“躺”、“亮晶晶”、“搖籃”，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解。
創(chuàng)設(shè)情境，角色體驗(yàn)：
引導(dǎo)孩子把自己想象成小水珠，通過(guò)朗讀把情感體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。
⑵ 引導(dǎo)孩子在3～5自然段中選擇自己喜歡的段落進(jìn)行閱讀感悟：
師：小水珠在荷葉上玩得可舒服了，那其他3個(gè)小伙伴在這一池荷葉中會(huì)做些什么呢?
選擇你喜歡的段落讀一讀，同桌說(shuō)一說(shuō)。
① 第3自然段：
出示圖片，抓住“立”、“展開”來(lái)理解。
指名讀 、動(dòng)作表演讀，引導(dǎo)讀出快樂(lè)的心情。
② 第4自然段：
結(jié)合圖片，引導(dǎo)理解“蹲著”。
想象：
小青蛙蹲在荷葉上唱歌，看到四周的風(fēng)景它會(huì)唱些什么呢?
男女生比賽讀，比一比誰(shuí)唱得最開心。
③ 第5自然段：
抓住“笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花”進(jìn)行體驗(yàn)，通過(guò)表演讀、小組賽讀感受小魚的快樂(lè)。
4、分小組讀全文。
5、全班動(dòng)作表演讀。
對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。并利用形象直觀的圖片幫助學(xué)生理解感悟全文，發(fā)揮想象。在獲得初步情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，將自己對(duì)大自然喜愛和向往之情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
四、拓展延伸
引導(dǎo)想象：
荷葉不僅是夏日里一首清涼的小詩(shī)，還是大家的好朋友。荷葉還會(huì)吸引哪些小伙伴來(lái)玩，他們會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢?
學(xué)生在閱讀課文中得到了許多啟示，教師及時(shí)地提供展示的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中、從與同伴的交流中，生發(fā)出形形色色的設(shè)想。有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力。
【板書設(shè)計(jì)】
14、荷葉圓圓
小水珠(圖) 躺 搖籃
小蜻蜓(圖) 立 停機(jī)坪
小青蛙(圖) 蹲 歌臺(tái)
小魚兒(圖) 游 涼傘
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