認識鐘表教學設計

時間：2021-07-04 19:16:47 教學設計我要投稿

認識鐘表精品教學設計

　　一年級上冊數學《認識鐘表》教案

認識鐘表精品教學設計

　　教學目標：

　　1、認識鐘面，知道鐘面上的12個數字、時針、分針；學生結合經驗學會看整時，知道整時的兩種記錄方法。

　　2、通過觀察、比較、操作、交流等活動，培養學生的抽象的思維能力，合作、交流的意識，體驗學習數學的樂趣。

　　3、培養學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜和遵守事間的良好習慣。

　　教學重點：整時的認讀、記錄方法

　　教學難點：整時的認讀、記錄方法

　　教學具準備：每人一個鐘表模型、課堂訓練紙、PPT課件

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣

　　播放課件《這是什么》：嘀嗒嘀嗒，嘀嗒嘀嗒……會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴你：什么時候起，什么時候睡。

　　師：同學們，你們知道這是什么嗎？（鐘表）今天就讓我們一起來認識鐘表。（板書課題：認識鐘表）齊讀課題。

　　二、合作交流，探究新知

　　1、認識鐘面

　　①利用情境圖，初步感知鐘面

　　出示PPT：課本84頁情境圖

　　師：同學們，鐘表是我們生活的'好幫手，仔細觀察：圖中都有什么？小朋友在做什么？（明確：早上7時媽媽叫她起床）

　�、谛〗M合作，認識鐘面

　　師：拿出自己的鐘表模型，看一看、摸一摸、撥一撥，你發現了什么？

　　A. 學生自主學習

　　B. 小組交流：鐘面上有什么？

　　C. 小組匯報

　　師明確：鐘面上有12個數字，12個格，兩個指針。又細又長的叫分針，又粗又短的叫時針。

　　依據學生的匯報，師張貼鐘表模型，板書：12個數字時針分針

　　2、認識整時

　�、儆^察7時鐘面模型

　　師：老師把情境圖中的鐘表給大家帶來了。仔細觀察，鐘面上顯示的時刻，你有什么發現？（提示：又細又長的分針指著幾？又粗又短的時針指著幾？師肯定：分針指著12，時針指著7，就是7時。板書：7時）

　　引導多名學生重復認知過程。

　�、诶萌齻€整時鐘面，再次觀察、認知

　　A、（PPT出示課本情境圖中的三個時刻）按照整時的認知方法，跟大家分享這幾個時刻。

　　B、再次觀察三個鐘面，你發現了什么？

　　a、小組討論

　　b、匯報交流

　　c、明確小結：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。（板書）

　　③動手操作，鞏固所學

　　A、師撥表生認讀，并說出認識的方法

　　B、師說整時生撥表(例：撥出上午9時上操時刻、中午11時放學、中午12時吃飯、下午4時放學……)

　　C、同桌一說一撥

　　3、整時的記錄方法

　　同學們，日常生活中的鐘表主要有兩種：一種是像掛鐘和手表這樣的，我們怎樣記錄？（是幾時，就在幾的后面寫上一個“時”。）另一種是像鬧鐘這樣的電子表（出示PPT情境圖中的電子記錄7:00），是幾時就在左邊寫上數字幾，中間寫上兩個小圓點，右邊寫上兩個“0”。（板書：7:00）我們一起書空一下。

　　A、（PPT出示3時、6時兩個鐘面）指名2生臺前板演，其他學生作業本上記錄

　　B、訂正并強調記錄方法

　　三、運用新知，解決問題

　　1、連一連（PPT出示課本86頁第一題）

　　2、寫一寫（PPT出示課本86頁第三題）

　　3、做一做（PPT出示課本85頁：小明的一天）

　　A、同學們，結合自己的生活經驗，說一說每幅圖的內容，寫出相應的時刻。

　　B、質疑：為什么有兩個9時？（生談想法）

　　C、明確：時針每天轉兩圈，一天有早晨、上午、下午、晚上等，所以有上午9時，還有晚上9時。

　　四、暢談收獲，課堂總結

　　同學們，轉眼這節課就要結束了，誰能和大家分享一下自己的收獲？

　　結束語：同學們，在短短的時間里，我們一起“認表——撥表——記錄時間”收獲了鐘表的很多知識。時間是寶貴的，珍惜時間、合理利用時間是非常重要的，希望我們每個人都做一個珍惜時間、遵守時間的好孩子。

　　五、布置作業，課外延伸

　　畫鐘表

　　同學們，課下利用自己靈巧的小手在鐘面上畫出自己喜歡的時刻，并用兩種方法記錄下來。

　　六、板書

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