鐘擺的秘密教學設計

時間：2021-07-04 10:03:32 教學設計我要投稿

鐘擺的秘密教學設計范文

　　1教學目標

鐘擺的秘密教學設計范文

　　2.知道科學探究涉及提出問題、猜想、設計實驗、獲取與整理資料、得出結論并表達交流等環節。

　　3.培養學生細致觀察、縝密思考、嚴謹實驗的科學研究態度.

　　2重點難點

　　教學重點：知道同一個擺，擺動的快慢是一定的。

　　教學難點：不同的擺，擺動的快慢與擺線的長短有關系，而與擺錘的輕重沒有關系，擺線越短，擺動越快。

　　3教學過程

　　活動1【導入】導入新課

　　導入新課

　　請看大屏幕：（課件出示）

　　師生談話：請說說在生活中你見到過什么物體也像它們一樣運動？（學生自由發言，比如：玩過的秋千；在奶奶家見過的鐘擺；鄰居家小孩躺的搖籃……）

　　活動2【活動】探究活動

　　1.展示擺

　　（1）教師講述：這個溜溜球像我這樣拿其實就是一個擺。你能介紹它的各部分嗎？這節課我們就來利用它研究擺動的一些現象。（教師板書課題：擺的秘密）

　�。�2）講解：什么叫擺動一次？（結合教具再次強調，來回一次為一個擺動次數。師生共同合作，做好自主探究的準備。）21cnjy.com

　�。�3）猜猜：擺的快慢與哪些因素有關？

　�。�4）師隨機記錄下學生的猜測。

　　2.做實驗：

　　實驗一：同一個擺的擺動快慢

　　實驗要求：

　　1、1號同學手拿擺，第一次把擺拿得高一些，（第二次把擺拿得低一些）老師計時30秒鐘；。

　　2、其他同學仔細數擺動次數。

　　3、2號同學填好實驗單。

　　4、3號同學匯報實驗結論。

　　師：從實驗中你發現了什么？

　　得出了什么結論？

　　實驗二：擺擺動快慢與擺錘輕重的關系

　　思考：

　　這個實驗我們在設計時應注意讓保持不變，

　　發生變化。

　　實驗要求：

　　1、1號同學用橡皮泥加重擺錘的`重量，擺線長短不動，并拿擺聽口令操作，老師計時30秒鐘；。

　　2、其他同學仔細數擺動次數。

　　3、3號同學填好實驗單，（注：擺錘輕的次數可采用實驗一的次數

　　4、4號同學匯報實驗結論。

　　實驗結論：擺擺動快慢與擺錘的輕重無關

　　實驗三：擺擺動快慢與擺線的長短的關系

　　思考：這個實驗我們在設計時應注意讓（）保持不變，（）發生變化

　　實驗要求：

　　1、1號同學把橡皮泥去掉后，把擺線長纏在鐵架臺的橫桿上，使擺線變短，并拿擺聽口令操作，老師計時30秒鐘。

　　2、其他同學仔細數擺動次數。

　　3、2號同學填好實驗單，（注：擺線較長的次數可采用實驗一的次數。）

　　4、3號同學匯報實驗結論。

　　實驗結論：

　　1、擺擺動的快慢與擺線長短有關

　　2、擺線越短，擺動的越快

　　活動3【活動】小組討論

　　1.學生小組交流匯報擺在擺動一段時間后為什么慢慢停下來。

　　2.教師總結：靜止的擺在外力的作用下開始擺動，然后在重力和空氣阻力的作用下，擺慢慢停下來。

　　活動4【練習】考考你

　　1、怎樣使你的擺擺動的慢一些？

　　2、 30秒內，哪個擺擺動的次數最多？

　　A、擺線長20厘米，擺錘重10克。

　　B、擺線長20厘米，擺錘重20克。

　　C、擺線長10厘米，擺錘重10克。

　　D、擺線長30厘米，擺錘重20克。

　　3、做一個聽話的擺：

　　一個一分鐘擺動50次的擺，要使該擺在一分鐘內擺動60次，該怎么做呢？

　　4、小朋友玩同一個秋千

　　1、力氣大的蕩得快，對嗎？

　　2、體重小的蕩得快，對嗎？

　　3、體重大的蕩得快，對嗎？

　　4、誰蕩得快呢？為什么？

　　活動5【活動】課堂小結

　　說一說這節課你有什么收獲？

　　板書設計

　　鐘擺的秘密

　　擺擺線擺錘

　　擺線長短擺線越長擺動得越慢，擺線越短擺動得越快。

　　擺錘輕重無關

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