超重和失重教學設計
【學習目標】
1、知道物理學中超重和失重現象的含義，并能通過牛頓定律進行定量分析
2、由牛頓第二定律導出自由落體加速度，并推廣至豎直上拋運動
【重點難點】
1、重點：超重與失重現象產生的條件和原因
2、難點：探究超重與失重現象產生的條件和原因
【學習過程】
一、例題導入：如圖，一個人質量為m的人站在電梯內的體重計上，求以下幾種情況中人對體重計的壓力。
1、人和電梯一同靜止或勻速運動時：
2、人隨電梯以加速度a勻加速上升時：
3、人隨電梯以加速度a勻減速下降時：
4、人隨電梯以加速度a(a<g)勻加速下降時：
5、人隨電梯以加速度a(a<g)勻減速上升時：
6、人隨電梯以加速度g勻加速下降時：
思考：
（1）滿足什么條件，體重計示數等于人的重力？
（2）滿足什么條件，體重計示數大于人的重力？
（3）滿足什么條件，體重計示數小于人的重力？
二、知識概念：
1、超重：物體對支持物的壓力或對懸掛物的拉力 ? 自身重力的現象；
條件：物體具有? ? 的加速度時（包括向上加速或向下減速兩種情況）。
2、失重：物體對支持物的壓力或對懸掛物的拉力 自身重力的現象；
條件：物體具有 的加速度時（包括向下加速或向上減速兩種情況）。
3、完全失重：物體對支持物的`壓力或對懸掛物的拉力等于 的現象；
條件：物體具有的加速度a＝ 且向? 運動時（包括向下加速或向上減速兩種情況）
思考：
（1）超重是不是物體重力增加？失重是不是物體重力減小？
（2）在完全失重的系統中，哪些測量儀器不能使用？（提示：在完全失重狀態下，平常一切與重力有關的現象都完全消失）
【課堂練習】
1、某人站在臺稱上，在他突然蹲下的過程中，臺秤示數的變化情況是（ ）
A、先變大，后變小，最后等于他的重力? B、先變小，后變大，最后等于他的重力
C、變大，最后等于它的重力?? D、變小，最后等于它的重力
2、原來做勻速運動的升降機內，有一被伸長彈簧拉住的，具有一定質量的物體A靜止在地板上，如圖所示，現發現A突然被彈簧拉向右方，由此可判斷，此時升降機的運動可能是（ ）
A、加速上升? B、減速上升?
C、加速下降? D、減速下降
【課堂作業】
1、問題與練習4
2、《創新設計》相關例題和習題
【超重和失重教學設計】相關文章：
《超重和失重》教學設計范文01-22
超重和失重優秀教學設計01-22
超重失重教學設計03-14
超重和失重11-26
《超重和失重》教學反思03-14
《超重和失重》的說課稿12-09
初中物理《超重和失重》的教案設計04-10
超重與失重物理說課稿12-16
高一物理說課稿之超重和失重03-30