《詩人眼里的星星》教學設計方案

時間：2021-07-05 09:00:36 教學設計我要投稿

《詩人眼里的星星》教學設計方案

　　學習內容

《詩人眼里的星星》教學設計方案

　　詩歌《星月的來由》、《夜晚》、《星星》、《夜晚的天空》。

　　學習目標

　　1、通過閱讀這一組詩歌，讓學生知道詩歌中特別的比喻句，往往會給讀者留下深刻的印象，會讓詩歌更像“詩”。

　　2、培養學生想象力，激發寫作興趣。

　　學習過程

　　一、猜謎語，引課題

　　1、猜謎激趣:

　　夜里棋盤在天空，棋盤大大棋子多，只能看，不能下，只能數，不能拿。

　　（打一自然物）謎底：

　　青石板兒石板青，青石板兒掛明燈，若問明燈有多少，天下無人數得清?

　　（打一自然物）謎底：

　　2、學生介紹自己對星星的認識。

　　師：在孩子們眼里，星星不僅美麗，還富有靈性。我想，如果是詩人看到這滿天繁星，他們又會把星星比作什么呢？這節課，我們就一起來品讀詩人眼里的星星。

　　板書課題：詩人眼里的星星

　　二、讀詩歌，悟詩情

　　學習《星月的來由》

　　1、自由朗讀詩歌，讀出詩的節奏、韻味。

　　2、抽生讀，想：詩中寫了什么？

　　（樹枝、天空、窟窿、光亮、星星、月亮）

　　3、你還讀懂了什么？詩人把星星比作了什么？

　　（詩人用到了比喻、擬人的修辭手法，把天空寫的很神秘。詩人把星星比作了從天空的窟窿里透出的光亮。）

　　三、品詩歌，同分享

　　學習詩歌《夜晚》、《星星》、《夜晚的天空》。

　　1、出示閱讀提示：

　　（1）、大聲朗讀詩歌，思考：這三首詩中，詩人分別把星星比作了什么？用橫線畫出來。

　　（2）、你最喜歡哪種比喻？說說你的理由。

　　（3）、這一組詩歌有什么共同點？

　　2、填寫學習單。

　　學習單

篇名	把星星比作了什么
《星月的由來》
《夜晚》
《星星》
《夜晚的天空》

　　3、學生匯報交流。

　　教師相機點撥，在指導朗讀中感受詩人豐富的想象力，體會特別的比喻句在詩中的作用。

　　四、巧比喻，學創作

　　（多媒體播放音樂，顯示星空圖）請跟著音樂，漫步星空，放飛思維，創作一首關于“星星”的小詩，一定用上屬于自己的`“比喻”。

　　閱讀材料

　　（一）星月的來由

　　顧城

　　樹枝想去撕裂天空

　　卻只戳了幾個微小的窟窿

　　它透出天外的光亮

　　人們把它叫做月亮和星星

　　（二）夜晚

　　金曉鈴

　　靜悄悄的夜晚，

　　是一只黑色的口袋。

　　? 裝著一個鬧喳喳的白天，

　　裝著一個亮晶晶的黎明。

　　是裝的太滿了，

　　還是線縫得太疏了，

　　你看——

　　口袋里露出了多少光亮，

　　掉在天上，

　　成了眨眼的星星。

　　（三）星星

　　臧克家

　　我愛聽，

　　人們把星叫作星星。

　　夜空是另一個世界，

　　星星是它的子民，

　　誰也不排擠誰，

　　彼此密密地挨近。

　　它們是那么渺小，

　　渺小得沒有名字，

　　它們用自己的光圈，

　　告訴自己的存在。

　　仰起臉來，

　　向著那白茫茫的銀河，

　　一、二、三，你數，

　　呵，它們是那么多，那么多……

　　（四）夜晚的天空

　　林煥彰

　　夜晚的天空，

　　藏著好多好多的小貓咪；

　　他們好像很怕冷，

　　躲在媽媽的懷里，

　　只露出小小的眼睛。

　　我很喜歡看看他們，

　　他們也喜歡看看我。

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