《分類與整理》教學設計方案
教學目標：
1、學生在分一分的活動中，根據(jù)給定的標準或自己選定的標準進行分類，體驗分類結果在單一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。
2、在操作中掌握分類的方法，能選擇不同的標準進行不同的分類，進一步養(yǎng)成有條理地思考問題、整理物品的習慣。
3、引導學生體會到生活中處處有數(shù)學，并養(yǎng)成有條理的生活習慣。并能用學到的知識解決生活中的實際問題。
教學重點：學會按不同標準進行不同的分類，并用簡單的統(tǒng)計圖、表表示分類的結果。
教學難點：體會分類標準不同，結果也不同。
教學方法：實驗研究法、對比分析法、合作探究法等。
學習方法：實踐操作法、交流感受法等。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、情境引入
師：我們一起去游樂場逛逛吧。
（課件出示游樂園大門掛滿氣球的圖片及氣球圖）
二、我想知道小朋友手中每種氣球都有多少個，我該怎么辦？誰能給我出個主意。
指名回答（學生可能會說出按顏色分類、按形狀分類）
（板書：顏色 形狀）
師：下面就請你們按自己的想法給這些氣球分分類，老師都給每位同學準備了這些氣球，現(xiàn)在就請你們按形狀把他們分一分，然后數(shù)一數(shù)，整理一下，然后把結果記錄在你那張白紙上。
師：老師知道你們整理的特別好，我們先請這位同學介紹一下他的作品。
你是按什么分類的？（學生介紹）
追問：誰分類的方法和他是一樣的？
師：你們能一眼看出誰最多，誰最少？（指名回答）
師：為什么不用數(shù)？你們是怎么一眼就看出來的？（指名回答）
師：為了讓我的圖更加清晰，我還要補上一些內(nèi)容，我要在我的圖下面畫一條線，然后在下面做上標記，這下看這幅圖的人是不是一看就一目了然了？
（課件出示象形統(tǒng)計圖）介紹 ：這樣畫出的'圖，可以成為象形統(tǒng)計圖
師：同學們可真棒，可以用圖表示自己的作品
（板書：圖）
師：還有好多同學有不同創(chuàng)意的作品，我看了看他們的作品，發(fā)現(xiàn)了一個共同的特點，你們看，（展示學生作品）他們都是用什么記錄個數(shù)的？（數(shù)）
師：剛才我們都是用圖來記錄的，現(xiàn)在用數(shù)也能記錄作品，我們來看這幅作品，我給它畫一條橫線，看看上面都是什么（圖），也就是形狀。
（板書：形狀。）
下面是什么（個數(shù)）
（板書：個數(shù)）
豎著看，通過第一列你能不能看出第一列的圖形有幾個？第二列，第三列呢？通過老師畫的線，你看它是什么？
（板書：表）
師：你們可真厲害！不僅僅把這些氣球進行了分類，還把這些氣球整理成了圖或表。今天我要學習的內(nèi)容就是分類與整理。板書：與整理
三、介紹另一種分法
師:這幅作品是同學們是按照形狀把這些氣球進行了分類，（指著旁邊另一種分法的作品）
師：還有一種分法，請xx給大家介紹下你是怎樣分的？
（生很自然會答出：按顏色分）
追問：和他分類方法一樣的寶貝舉手
四、總結“分類標準”
師：都是把這些氣球進行分類，可兩次分得的結果為什么不一樣
（得出：標準不同，結果不同。同時板書。）
師：哪個量是沒有變化？（總數(shù)沒變）
五、練一練
（一）圈出每組不同的那個。
（二）（課件出示29頁水果圖）。
1、 請同學們以四人為一組，互相討論看這么多的卡片，該怎么分類，按什么分，老師看那一組又快又好。
2、學生邊說老師邊歸納，邊根據(jù)分的情況利用課件移動卡片進行分類。
3、分的結果可能有以下幾種：按水果的種類分；按卡片的形狀分。
4、涂一涂，填一填。
六、課堂總結
師:今天我們學會了把一些圖形進行分類，并能把分類的結果整理成圖或表，明確了標準不同，結果也不同，總數(shù)相同。
板書設計：
分類與整理
按顏色分：（學生作品）
按形狀分：（學生作品）
標準不同 結果不同 總數(shù)相同
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