三顆紐扣的房子語文教學設計
一、教學目標
1.學生能認識本課的17個生字，會寫本課的12個生字。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過默讀課文，把握文章的中心思想，找出課文的中心句。
4.通過學習課文，使學生明白這樣一個深刻的道理：“一個人的愛心雖小，卻能溫暖眾生。”
二、教學時間
2課時
三、教學過程
第一課時
(一)激情導入
同學們，當你在生活中或者學習上遇到困難的時候，希望得到別人的幫助嗎？當別人幫助了你，你的心情怎樣呢？你想做一個樂于助人的孩子嗎？
今天，我們一起學習一個童話故事―――《“三顆紐扣”的房子》。板書課題，齊讀課題。相信你一定會為故事的主人公所做的一切感動。
認識生字“紐”，學生說認字方法。
�。▽дn是一節課成功與否的關鍵所在。用與學生生活接近的話題導入新課，能夠引起學生學習的興趣。）
(二)初讀課文，整體感知
1.自讀課文，讀準生字的讀音，劃出帶有生字的詞語，把課文讀通順。
（1）檢查生字掌握情況，可采用開火車讀、齊讀等多種形式讀。
（2）檢查學生給課文分段情況。
2.默讀課文，思考：課文按事情發展的先后順序可以分為幾個部分來理解。小組討論解決。
小組匯報討論的結果。
教師小結：課文可以分為四個部分來理解。
第一部分：寫窮木匠拉著自己做的小房子在青翠的大草地上過夜。
第二部分：寫整晚上有人求助到小房子避雨，窮木匠來者不拒。
第三部分：寫天亮后，國王受到啟發，并幫助了這群貧困的人。
第四部分：寫窮木匠又做了一間跟先前一模一樣的小房子。
3.找出能夠概括文章內容的句子，用線劃出來。
�。ㄗ寣W生初讀課文，使學生對課文有一個整體的認識，可以對課文有一個大概的了解，理清課文思路。）
(三)學生練習寫生字
1.重點指導“擱、膝、袍、娶”的寫法。
2.小組合作學習“紐、租、鋸、錘、拒、仆、挪”。
3.展示優秀作業。
(四)布置作業
練習書寫生字。
第二課時
(一)復習
1.找四名同學讀課文，每人讀一部分。
2.指讀生字、詞語。
(二)品讀課文，以讀代品，培養學生的品讀能力
1.最感動你的句子或者段落是什么？把你找的句子或者段落在小組中交流一下。
2.全班交流。
�。�1）交流第二部分內容。學生讀第二部分課文，說一說哪些地方讓你感動？通過讀、說，抓住重點句子：窮木匠每放進一個人時就會說的那句話――“待得下一個人，就待得下兩個人�！薄按孟聝蓚�人，就待得下三個人�！报D―體會窮木匠那顆善良的心靈。
（2）交流第三部分內容。學生讀第三部分課文，說一說哪些地方最讓你感動？
出示句子：“看來問題不在于房子，而在于心�！�
“人的心只有拳頭那么大，可一個好人的心容得下全世界的人�！�
體會窮木匠的做法給國王帶來的啟發，給我們每個人帶來的啟示。
3.把你找出的.能夠概括文章內容的句子讀給大家聽。
出示句子：人的心只有拳頭那么大，可一個好人的心容得下全世界的人。
教師小結：（一個人的愛心雖小，卻能溫暖眾生。）
�。ㄗ寣W生選擇最感動自己的段落朗讀，既充分尊重學生的主體地位，又符合長課文閱讀教學的一般規律。）
4.學生小組合作朗讀課文。
�。�1）學生四人小組合作自主朗讀。可以分角色讀，也可以邊表演邊讀。
�。�2）展示小組讀課文的情況。
�。▽W生在小組中分角色讀課文，可以讓他們互相幫助，照顧不同學生的學習需求。）
(三)編演課文劇，揣摩人物性格，演繹劇情
1.小組合作編演課文劇，注意分配好角色，把人物的內心活動演好。
2.學生表演。其他同學當評委，認真看，要做一個公正的評委。
3.請表演的同學談體會。
（1）演三顆紐扣木匠的同學能體會到當時窮木匠是怎樣的心情？
�。�2）其他受到幫助的人心情怎樣？
（3）國王是怎樣想的呢？
�。�4）評委評價他們的表演情況。
如果時間允許，可以再找一組同學表演。
（學生對表演課文劇有濃厚的興趣。他們完全融入了角色，感覺自己真的就是國王，是那個樂于助人的窮木匠，是那些需要幫助的無家可歸的人。真正進入了人物的內心世界，感悟到窮木匠那顆博大、純樸的愛心。）
(四)交流討論，拓展升華
同學們，一個窮木匠自己只有一間小小的房子，可是他卻有一顆善良的樂于助人的心，他能盡自己的力量幫助每一個需要幫助的人。你呢，你應該怎樣向窮木匠學習呢？學生發言。
(五)總結提高，作業鞏固
1.有感情地朗讀課文。
2.把這個童話故事講給爸爸媽媽聽。