釣魚教學(xué)設(shè)計(jì)

釣魚教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

　　這是一篇精讀課文，作者回憶了三十四年前鱸魚捕撈開放日的前一個(gè)傍晚，“我”和父親去釣魚，“我”好不容易釣到了一條大鱸魚，父親卻讓“我”把鱸魚放回湖里，我從這件事懂得了在各種誘惑面前，要有抵制的勇氣和力量。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　本教學(xué)設(shè)計(jì)重視學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，通過多種形式的讀書、討論，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過程，從閱讀中感悟、體會(huì)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字以及由會(huì)寫字組成的詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，領(lǐng)會(huì)文章表達(dá)的深刻的做人道理，教育學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)決抵制各種誘惑。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親為什么要“我”放掉鱸魚，“我”的心理活動(dòng)是怎樣變化的，從而理解課文表達(dá)的深刻的做人道理。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、課文錄音。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、誦讀古詩，談話導(dǎo)入

　　學(xué)生朗讀：

　　小兒垂釣

　　蓬頭稚子學(xué)垂綸，

　　側(cè)坐莓苔草映身。

　　路人借問遙招手，

　　怕得魚驚不應(yīng)人。

　　這首詩寫了什么事兒？你們釣過魚嗎？如果釣到一條魚，你們的心情會(huì)怎樣？

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊用“△”把生字標(biāo)出來，借助拼音多讀幾遍，遇到不會(huì)讀的，請(qǐng)教老師或同學(xué)。

　　2.同桌互讀生字，認(rèn)真聽讀，互相糾正讀音。

　　3.課件出示生字詞，由“小老師”帶讀，教師正音。（重點(diǎn)指導(dǎo)“縱、鰓、皎”。）

　　4.開火車檢查認(rèn)讀生字。

　　5.自由讀課文，做到不漏字、不錯(cuò)字、讀通順。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1.范讀課文（可借助錄音機(jī)），用“○”標(biāo)出點(diǎn)明時(shí)間先后的詞語，用序號(hào)標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　2.默讀課文，思考：課文寫了一件什么事？找出不懂的地方，畫上“？”。

　　3.交流、匯報(bào)。

　　（1）說說表示時(shí)間的詞語、敘述的順序。

　　（開放日的前一個(gè)傍晚、好長(zhǎng)時(shí)間、晚上十點(diǎn)、三十四年過去；按事情發(fā)展順序。）

　　（2）課文寫了一件什么事？用小標(biāo)題概述。

　　（釣魚——放魚——啟示。）

　　（3）交流沒弄懂的問題。（簡(jiǎn)單的由學(xué)生互相解決，師生共同確定感悟探究的重點(diǎn)。）

　　如：①為什么父親一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里去？父親做得對(duì)不對(duì)？

　　②為什么說三十四年前的那個(gè)夜晚給我留下了終生的啟示？

　　③與那條鱸魚相似的誘惑人的`“魚”指的是什么？

　　四、布置作業(yè)

　　1.抄寫生字、詞語。

　　2.朗讀課文，思考提出探究的問題。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

　　1.抽讀生字詞。

　　2.這篇課文講了一件什么事？說說敘述的順序。

　　二、自主學(xué)習(xí)，讀課文，理解課文內(nèi)容

　　學(xué)生根據(jù)上節(jié)課提出的問題，選擇自己喜歡的部分學(xué)習(xí)。教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　第一部分（第1—3自然段）釣魚

　　教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀，并質(zhì)疑。著重理解以下問題：

　　1.“我”釣到的是一條怎樣的鱸魚？

　　2.“我”的心情如何？指導(dǎo)朗讀，要讀出驚喜之情。

　　3.練習(xí)按課文填空：

　　（     ）湖面上，濺起了（   ）漣漪。

　　思考：所用的詞語在句子中有什么作用？

　　第二部分（第4—9自然段）放魚

　　教師引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀父子對(duì)話，并探究：

　　1.父親為什么要看時(shí)間？

　　2.演一演：父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒，想說些什么？（分角色，一個(gè)學(xué)生演兒子，一個(gè)演父親，注意父親說話的語氣。）

　　3.辯一辯：為什么父親一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里去？我的情感如何變化？父親做得對(duì)不對(duì)？

　　4.說一說：你覺得父親是一個(gè)怎樣的人？

　　第三部分（第10—11自然段）啟示

　　教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，聯(lián)系上下文討論以下問題：

　　1.為什么說三十四年前的那個(gè)夜晚給“我”留下了終生的啟示？

　　2.在文中找出能印證父親當(dāng)時(shí)的決定是對(duì)的語句。

　　3.“與那條鱸魚相似的誘惑人的魚”指的是什么？聯(lián)系自己的生活說說對(duì)這句話的理解。

　　4.鞏固練習(xí)：填空，并說說填上的詞在句子里的作用。

　　三十四年前的那個(gè)（     ）的夜晚，在我的腦海中留下了（     ）的回憶和（     ）的啟示。

　　三、練習(xí)有感情朗讀，注意讀出人物感情的變化

　　1.小組內(nèi)合作朗讀。

　　2.指名朗讀。

　　3.評(píng)讀。

　　四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

　　1.小結(jié)：在人生的旅途中，我們要面對(duì)各種誘惑。在誘惑的面前，要有抵制的勇氣、力量和堅(jiān)定的信心。這樣，我們的人生才會(huì)少走彎路。

　　2.作業(yè)：選擇自己最感興趣的段落，進(jìn)一步練習(xí)有感情地朗讀。積累優(yōu)美詞句，抄寫在“采集本”上。