《觀潮》語文教學設計
《觀潮》是小學語文第七冊第六單元的一篇講讀課文，這是一篇繪景文，作者以事物本來的發展變化作為觀察順序，用人潮相對，動靜對比的方法，寫出了錢塘江大潮這一壯麗的“天下奇觀”，從而激發學生熱愛祖國大好河山的感情。
一、目標設計：
1、認知目標：進一步理解課文內容，體會“悶雷滾動”及“人聲鼎沸”、“沸騰”等詞語的意思。
2、技能目標：學習作者有順序、抓特點的觀察方法，引導學生從中學習怎樣積累材料；能抓住大潮聲、形的特點體會大潮的奇。通過語感訓練，能有感情地朗讀課文。
3、情感目標：通過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發學生熱愛祖國大好河山的感情。
二、教學布局：
（一）抓住“觀”字，切題導入
“觀”在文中出現了兩次，但意思不同，所以先引導學生從“觀”字入手，弄清兩個“觀”的不同之處，從而引出“奇觀”一詞。使孩子們順著“奇觀”找出錢塘江大潮“奇”在哪里。
（二）自讀課文，研究講析，匯報悟奇
（1）潮來前
①抓錢塘江潮的時間、地點了解大潮的“奇”。
②抓潮前的景象，聯系后文匯報大潮的“奇”。
③憑借手中資料體會大潮的“奇”。
（2）潮來時
①抓聲音的變化，體會潮“奇”（注意體會悶雷滾動）。
②抓形狀的變化，體會潮“奇”（注意體會白色城墻）。
③抓感情的變化，體會潮“奇”（注意體會人聲鼎沸、沸騰）。
④隨著學生的匯報，相機引導學生感情朗讀有關語句。
（3）潮過后
抓“余波漫天卷地地涌來”、“依舊風號浪吼”體會大潮的“奇”。
三、感情朗讀，體會潮“奇”
因為本課是篇文質兼美的寫景記敘文，為了讓學生入境界，進角色，動真心，吐真情來體會潮來時宏偉的`氣勢，從而感受到大自然的偉大力量，我設計了多種形式的讀，如齊讀、指名讀、品評讀、范讀、練讀等來體會大潮的雄奇壯美以達到作者情、文章情、學生情、教師情諸情合一。
四、欣賞潮景，體會潮奇
采用“情境教學法”即欣賞錢塘江大潮實景錄像，結合錄像及對課文的感悟，讓學生談談此時此刻自己的感想，使學生真正進入角色，傾吐真情，感悟到錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀。
以上是我對《觀潮》第二課時的教學設計，在實施的過程中還將隨時補充完善，爭取較圓滿地完成教學內容。
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