懷素寫字的教學設計

    時間:2021-07-07 12:40:44 教學設計 我要投稿

    懷素寫字的教學設計

      18懷素寫字

    懷素寫字的教學設計

      教材簡析

      《懷素寫字》這篇課文,通過寫唐朝大書法家懷素小時候刻苦練字成為有名書法家的故事,引導學生懂得“不管做什么事,只有勤奮刻苦,才能獲得成功”的道理。

      設計理念

      《語文課程標準》指出“學生是語文學習的主人”,“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”。教學中,我們要把學習的主動權交給學生。本課設計通過多讀、多說、多寫,充分調動學生動腦、動口、動手的能力,讓學生在讀中領會文章的內涵,從而達到語文教學工具性與人文性的統一。

      教學目標

      1.通過朗讀,感悟懷素小時候是怎么練字的,學習他勤學苦練的精神。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第2、3自然段。

      3.認識13個生字,會寫8個生字。認識新部首“”。

      教學準備

      多媒體課件、生字卡等。

      教學重、難點

      了解懷素如何寫字,并學習他勤學苦練的精神。

      教學時間

      2課時。

      教學過程

      一、激情導入,引發興趣

      1.同學們,欣賞別人剛勁有力、龍飛鳳舞的字,你有何感想?(生回答)其實字是心靈的窗口,字是文章的衣冠,練就一手好字,對自己對他人都有益。同學們都想寫一手好字,怎么辦呢?現在看看古人是怎樣練習寫好字的。今天我們就來學習一篇與寫字有關的課文《懷素寫字》。(板書課題、讀題。)

      2.簡介懷素。

      二、初讀課文,整體感知

      1.學生借助拼音自由讀課文,要求讀通讀順。

      2.學生再讀課文,要求畫出不認識的字,并標出自然段的序號。

      3.指名讀課文,進一步整體感知課文內容,弄懂文章寫誰,怎么樣?

      三、再讀課文,體會感悟

      1.教師范讀課文,學生思考懷素是怎樣練字的?

      (1)在學生的回答中引導學生理解“喜愛、非常”這兩個詞語。

      (2)指導學生看圖,朗讀帶有這兩個詞的句子。

      (3)學生練習用“喜愛、非常”說句話。(要求把句子說完整,學生要參與評價。)

      2.(過渡)懷素小時候確實非常可愛,學習也非常認真。多媒體出示文中的圖和重點句子“他總是先看清字的形狀,記住字的筆順,再一筆一畫照著寫”。

      3.引導學生用多種形式品讀這句話。(這是本課教學的重點,要求讀得準確。)

      在學生讀好后,讓他們也試著用“先……再……”來說說自己是怎樣做某件事的。

      4.懷素自幼就勤奮,長大后成為什么樣的人?(學生回答后,出示“懷素長大以后,成了有名的書法家”。)

      俗話說“冰凍三尺,非一日之寒”。懷素有這樣的.成就,非一朝一夕的事情,是經過一番努力才取得的。請同學們細讀課文,畫出有關的句子,讀一讀。(出示“那時紙很貴,懷素就找來一些木板,在上面寫了擦,擦了再寫,日子一長,木板竟被他寫穿了。”)

      引導學生品讀這兩句話,區別多音字“長”的兩種讀音。

      5.學生大聲朗讀這兩句話,在讀中再次想象小時候的懷素是個什么樣的孩子。

      生回答后歸納出“他是一個好學上進的孩子。”(多媒體出示)

      6.學生在熟讀的基礎上,練習背誦第2、3自然段。

      四、識字寫字

      1.識字形式要多樣,如小組讀、集體讀、開火車讀、

      老師領讀、同桌互讀等。

      2.寫。重點指導“非、成”的筆順,區別學字頭和黨字頭,“常”“真”在田字格中的寫法,“真”要提醒學生不要少一橫,要提醒學生“步”字的下半部不要寫成“少”。

      3輩賈醚生動手在田字格里把每個生字寫3~5個。寫字時老師要注意提醒學生正確的寫字姿勢。

      五、積累拓展

      1.課文中有很多好的詞語,同學們仔細讀課文,把你喜歡的摘錄在詞語的小車里。

      2.把故事講給家長或小朋友聽。和懷素相比,自己的弱點在哪兒?以后該怎樣做?想好后告訴你的同桌、好朋友或者老師。

      3.布置作業,要求學生回去認真練字,一周后搞一次書法比賽。

      (廣西壯族自治區平南縣教研室陳婕)

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