《萬以內數的認識的練習課》教學設計
教學內容：練習十八
教學目標
1、通過復習，進一步掌握萬以內數的讀寫、數的組成、大小比較以及求近似數知識。
2、通過整理，使學生對萬以內數的認識條理化和系統化，形成知識網絡。
3、讓學生參與復習的全過程，初步培養學生概括歸納能力，發展數感。
教學重點：
數的讀寫和數的組成，明確準確數與近似數的不同。
教學難點：
萬以內數的中間有0的數的讀寫及數感的訓練。
教學用具：課件
教學過程
一、創設情境 引入本課
1．最近啊，張老師要搬新家，因此想購買一臺42寸彩電，誒，我看中了一臺康佳彩電，你們想不想來猜一猜這款彩電的價格啊
師：看！(電腦呈現信息:它是一個四位數，千位上的數是4，百位上是最小的一位數，其余各位都是7)
2．師：這是一個萬以內的數，那今天我們就要對這塊知識進行復習和整理。板書課題。
二、知識整理 形成網絡
1．師：看，老師今天請來了我們學習的好伙伴計數器，仔細觀察一下，這個計數器上缺了什么？（生上臺貼一下）
2．那這相鄰的兩個數位之間有什么關系呢
生： 10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，10個一千是一萬。教師用電腦演示，學生齊讀一遍
3．師：現在我要把彩電的價格在計數器上表示出來，該怎樣撥珠呢？（生上臺撥珠，邊撥邊說）再齊讀。
4．師：嗯，好，我們不僅會寫數、也會讀數，那你們知道這個數的組成嗎？（生答）
師：這里有兩個7，意思一樣嗎
教師小結：說的真好。雖然這兩個數字相同，但由于數位不同，它所表示的意義是不相同的。
5．師：再考考你，與4177相鄰的兩個數是誰？
師：請你仔細觀察，這兩個數有什么特點？
總結：前面的一個數比它小1，后面的一個數比它大1。你真了不起，不但能說出一個數相鄰的兩個數，還發現了這三個數之間的關系！
*小朋友們仔細觀察，這里的兩個7，哪一個發生了變化，哪一個沒有發生變化？
6．師：那你還能說出它后面連續三個數嗎？
師：如果把十位上的“7”改為“9”，那么數到4199后一個數是誰？
師：如果百位上的“1”也改為“9”，那么數到4999后一個數又是誰呢
教師小結：我們在數數時，數到個位滿十就向十位進一，如果十位滿十就向百位進一，百位滿十就要向千位進一，依次類推。
7．小朋友回答了真不錯。那你們再猜猜，這個價格接近哪個整百數？要告訴我你是怎么估的哦？
那如果把百位上的“1”改為“9”又該怎樣估？
教師小結: 要把四位數估成整百或整千數的方法是關鍵看十位，采用四舍五入法，要注意十位是5以上的`數，必須向百位進1，如果百位也滿10，才能向千位進1。
8．同學們，其實啊，老師今天還帶來了其他幾款彩電，現在請你根據老師提供的數位表來記錄它們的價格。（師說學生聽著寫）
海信：它是一個四位數，它的千位上是3，個位上是5，十位上是2。（3025）
長虹：它是一個四位數，個位上是9，千位上比個位上小3，其余各位都為0（6009）
三星：它比最大的四位數大1（10000）
夏普：它是由6個千和8個十組成的。（6080）
9．校對，設問：寫數的時候，這些“0”不寫行不行？為什么？所以寫數時，你要提醒大家注意什么？
總結：寫數時，哪一數位上沒有數就要用0來占位。
師：那讀數時，這個“0”你又該怎么處理呢？好，我們大家邊讀邊思考怎么樣才能把每一個數都讀正確！
小結：萬以內的數讀寫都要從高位起，一位一位往下讀寫，值得注意的是中間的0不管幾個只讀一個，末尾的0都不讀。
10．師：好，現在老師看中的幾款彩電都再這里了，那你能按一定的順序給這幾款彩電排排隊嗎？你能把它們的價格從大到小排排隊嗎？（生上臺擺放，介紹比較大小的方法）
小結：我們要比較兩個數的大小，可以先比位數，位數多它就大；如果位數相同就從最高位依次比起，依此類推。
11．后來啊，我們辦公室的老師建議我購買這一款，這款的價格比6080少一些，但比3025要大得多，你知道老師選的是哪一款嗎？
三、練習 94頁的9、10、11、12題。
四、全課總結 建構延伸
1．小朋友，今天我們對“萬以內數的認識”進行了整理，請你說一說，我們復習了哪些知識？你有什么收獲？
2．學生匯報，教師板書
3．你們瞧，老師把這些知識整理成什么呢是呀，看了這棵知識樹，你認為哪個知識點最重要？
(數位順序表）沒錯，“數位順序表”就相當于大樹的根，上面所有的知識都與它有關�？梢姅滴豁樞虮硎嵌嗝吹闹匾蠹夷苡许樞虻卦俳榻B一遍嗎？真棒，是呀，我們將來還要學習比萬更大的數，還要認識更多的數位。我相信我們的小朋友一定能學的非常好！
【《萬以內數的認識的練習課》教學設計】相關文章：
萬以內數的認識教學設計05-18
萬以內數的認識教學設計12-07
《萬以內數的認識》教學設計07-27
萬以內數的認識教學設計07-04
萬以內數的認識的教學設計07-06
認識萬以內的數教學設計07-06
《萬以內數的認識》數學教學設計06-23
《萬以內數的認識》教學設計范文08-29
認識萬以內的數的教學設計范文03-31