《雪地里的小畫家》的教學設計

    時間:2021-07-09 17:54:10 教學設計 我要投稿

    關于《雪地里的小畫家》的教學設計范文

      教學目標:

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      1.學會本課11個生字。

      2.熟練又有感情地朗讀課文。

      3.知道小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印及青蛙冬眠的常識。

      教學過程:

      一、導入課文

      1.小朋友們,冬天到了,寒風冷颼颼的,但是,我們最盼望的下雪天到了。看到這漫天飛舞的大雪,你會怎么叫呢?叫叫看!(呈現:下雪啦,下雪啦!)評價:多激動啊!多快樂啊!多興奮啊!一起來叫!(顯紅:啦)認讀

      2.激動的,高興的,興奮的.心情,可以用“!”來表示,這叫“感嘆號”,再一起來叫一叫。

      3.看,雪后的大地,白茫茫的一片。樹上,房子上,草地上,到處一片雪白。這時候,雪地里來了一群小畫家。(呈現課題:雪地里的小畫家)齊讀

      4.這是一群怎么樣的小畫家呢?請趕快翻開課文,認真地讀一讀吧!

      二、初讀

      1.呈現自讀要求:注意,自由地大聲地讀課文,要求讀準每個字的字音,不認識的字借助拼音,多讀幾次,爭取把它讀會。

      2.學生自由讀

      3.指名讀:每個小朋友都非常認真,爭取每一分一秒的時間,真好。誰愿意來讀讀課文?(指名讀,并正音)(評價:聲音響亮,字正腔圓,每個字音都非常標準,不夠流利,預習的時候要加強練習。)

      4.雪花一片一片,多美啊!睜大眼睛瞧瞧,雪花上有什么?誰愿意來叫叫它們的名字!(指名小老師帶讀,開火車組詞讀,齊讀)

      三、學文

      1.真能干,這些雪花聽到你們的叫聲,都高高興興地落在地上,吸引來了一群小畫家。(呈現句子:雪地里來了一群小畫家。)(三五成群)

      2.說說看,雪地里的這群小畫家, 都有誰啊?呈現句式:雪地里來了、、

      和。

      換個說法:雪地里來了、、、還有。

      再換個說法:雪地里來了,來了,來了,還來了。

      3.小畫家們,你們都畫了什么呀?指名:你是哪個小畫家?你畫了什么?為什么呢?(分別呈現相應的圖片)

      4.做做課后題

      5.(評價:小畫家們真能干,畫出了一幅這么美的畫。誰能來美美地讀一讀)讀讀:小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。(評價:我仿佛看到了那彎彎的月牙,紅紅的楓葉啦。我還看到有的小朋友被這畫都陶醉了,搖頭晃腦起來了。)男女生比賽讀一讀,看誰讀得更美!再齊讀。

      6.這些小畫家可真了不起啊!不過,你們要是知道它們是怎么畫成這幅畫的,你就會覺得它們更了不起了。(指名說)說說看,你從哪個詞可以看出,它們可真了不起!我們畫畫是用什么的?你就把它的了不起,讀出來吧!我也想讀一讀,看老師讀吧!(師范讀,并加上動作)全班齊讀。想看看它們是怎么畫的嗎?再次齊讀

      7.齊讀:小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫。

      8.雪地上,可真熱鬧啊!誰都想大顯身手,展現一下自己最拿手的本領。可是,你發現誰沒來呀?呈現句子:青蛙為什么沒參加?(齊讀)小青蛙,你在哪里呀?你為什么不參加畫畫呀?小懶蟲,這么熱鬧的畫畫場面,你怎么能躺家里睡覺呢?(冬眠)

      9.齊讀:呈現句子:青蛙為什么沒參加?它在洞里睡著啦。

      10.你知道還有哪些動物不能來參加畫畫嗎?(蛇,刺猬,北極熊)

      11.學了今天的課文,我們就知道啦,原來,冬天的時候, 有些動物是需要冬眠的。

      12.讓我們再來美美地齊讀課文,會背的背誦。

      四、寫字

      1.自己認讀,自己書空一下筆順。

      2.這幾個字在書寫的時候,你想提醒小朋友什么?

      3.學生練字

      五、布置作業

      1.把課文有感情地讀給爸爸媽媽聽。

      2.想一想,還有哪些小動物也能在雪地里畫畫,它們能畫什么?

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