《請求》教學設計

    時間:2021-11-10 18:13:28 教學設計 我要投稿

    有關《請求》教學設計模板

      作為一名優秀的教育工作者,時常需要編寫教學設計,教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁,對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么教學設計應該怎么寫才合適呢?下面是小編整理的有關《請求》教學設計模板,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    有關《請求》教學設計模板

      一、教學目標:

      1、讀懂詩句意思,激發學生自立自強的意識。

      2、學會生字,理解7個詞語,能有感情朗讀全詩,正確背誦。

      3、能用書信等形式,向老師和爸媽提出請求,說說心里話。

      二、重點與難點:

      重點:讀懂詩意,正確背誦,積累語

      難點:寫好心里話片斷,激發學生自立、自強的意識。

      三、教學時間:

      2課時。

      第1課時

      教學目標

      1、學會生字,讀順全詩。

      2、理解詩句,正確評價“媽媽”和“我”。

      教學過程

      1、導入范讀。

      2、自由通讀。

      (1)自由讀詩5分鐘。要求學生字,劃問題3把詩讀通、讀順,不讀破句。

      (2)檢查自讀。

      指名讀——分男女生讀——全班齊讀。

      “我”向媽媽提的什么請求?還有什么不懂的問題?

      3、深入研讀。

      (1)詩中的“媽媽”給我們留下什么印象?哪些詞句證明媽媽對“我”的愛?

      (春天一樣溫暖的手慈愛的手別擔心)

      (2)詩中的“我”是個怎樣的`孩子?哪些詩句可以證明?

      (“我”不怕困難挫折,自立自強自信敢拼搏。)

      重點研讀:

      ①獨個兒在坎坷的路上,磕磕碰碰向前走。

      ②即使摔破細嫩的皮肉,我也不會拉著你的衣角哭泣,在風雨里渾身發抖。

      ③我不是一只膽小的狗。

      ④在一次次摔跤之后,我才能肩挑泰山走過九十九條溝。

      ⑤讓我踩著堅實的土地,跟困難和勝利交朋友。

      (3)“媽媽”的慈愛,“我”的不怕困難,有信心,敢拼搏,在朗讀時該怎么處理?

      自由讀——互讀——男女分讀——齊讀——試背—分節指名背——齊背。

      4、布置作業。

      (1)出示書后第2題燈片,先說后寫。

      (2)書后第3題的讀讀寫寫欄的詞語,用自己喜愛的方式練習作業。

      (3)完成作業本第4、5題。

      第2課時

      教學目標

      1、訓練有感情地朗讀,激發小主人自立自強意識。

      2、寫一封給爸媽、老師的信。

      教學過程

      1、檢查。

      抽查《請求》一詩的背誦。

      2、練讀。

      (1)這首詩有哪些特點?(真實情深,含蓄上口)編在語.文書里是什么意思?和詩中的“我”相比,我們缺了點什么?

      (2)品讀全詩:各人給詩作停頓、重音和語調處理,再互讀互議。學生自由上臺表情朗讀,并說出自己朗讀處理的依據,談讀詩后的感受。

      3、寫信。

      詩中的“我”要媽媽放開手,讓自己獨個兒在坎坷的路上走。你們有什么請求?想向誰提?能說說嗎?先口頭請個別人說說,評評。再讓學生用書信方式寫下來,交給爸媽或老師。

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