課文有的人教學設計

時間：2021-01-16 14:21:32 教學設計我要投稿

課文有的人教學設計

　　【教學目標】

課文有的人教學設計

　�。�、讀懂詩所表達的意思，體會作者的思想感情并有感情朗讀。

　�。�、感受魯迅的偉大，培養準確的人生觀。

　�。场㈠憻挻竽戀|疑、自求自得的閱讀素養。

　　【教學過程】

　　一、游戲導入

　　出示提示（幻燈片）：

　�。�、（１８８１年９月２５日）（浙江省紹興）（早）（棄醫從文）答案兩個字（生說了之后請說出原因，其中棄醫從文：魯迅最早想學醫來解除人民身體上的病痛，但后來他發現當時中國人民更可怕的病是心理上的，于是他希望通過自己的文章來喚起人民的良知、骨氣。）

　�。�、（匕首）（野草）（橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。）（１９３６年１０月２９日下午５點２５分）答案三個字。

　�。�、野草：魯迅認為野草具有頑強的生命力，他以野草自喻，同時把地面比作反動勢力，把地下的熔巖比作革命的`火焰。只要能讓革命火焰沖出地面，他愿意在熔巖中與反動派同歸于盡。

　　二、揭示課題

　�。�、幻燈片出示：

　　面對敵人他橫眉冷對，為人民他愿作孺子牛。

　�。�、組織討論偉人逝世，政府部門或者民間會可能舉辦的活動。

　�。场⒔榻B寫作背景，揭示題目。

　　三、讀通讀順詩，個人大膽質疑

　　１、同學自由朗讀全詩，兩個要求：

　�、� 讀通讀順；

　�、� 讀出問題并做好記號。

　　２、檢查朗讀。

　　３、再讀詩。要求：

　　邊讀邊想，從讀懂一個詞一句話著手，把握每一小節的意思，感受作者的思想感情。

　�。�、組織學習第一段。

　�。怠⑿〗M自由學習其他段落。

　　四、質疑，理清課文脈絡

　�。�、交流問題。

　�。病熢O疑：

　　分別指得是哪些人？這些人分別得到怎樣的下場？

　　五、朗讀升華感受

　　１、音頻朗讀。

　　２、學生點評。

　�。场R讀。

　　六、組織拓展

　�。�、以小組為單位模仿著本詩的格式也來寫兩節詩，寫的對象可以是一個人，如紀念雷鋒有感，也可以是一類人。

　　２、交流。

　　七、總結作業

　　１、背誦。

　�。�、完成個人詩稿。

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