《美麗的小路》的優(yōu)秀教學設計
【課前透視】
這篇文章是一個有關環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，它告訴學生要保護環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，知道不美的行為習慣會破壞美麗的環(huán)境，文中情境優(yōu)美，語言生動有趣，人物角色較多，教師要加強朗讀訓練指導。另外第八自然段“鴨先生的話”有可能是學生學習的難點。
大部分學生有良好的衛(wèi)生習慣，懂得保護環(huán)境衛(wèi)生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺性。教師要抓住“美麗的小路”的“失”與“回”對照感悟，讓學生在品味語言中受到情感熏陶。
【教學目標】
１、認識“先、鹿”等１４個生字，會寫“先、干”等６個字。
２、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習正確流利有感情的朗讀課文。
３、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
【教學重點】
識記生字，有感情的朗讀課文。
【課前準備】
生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。
【教學課時】
２課時。
【教學過程】
第一課時
〖切入舉偶
１、講故事
教師聲情并茂的講故事《美麗的小路》：喜歡這個故事嗎？為什么？學生暢所欲言。
２、演示課件
今天老師帶同學們?nèi)ソ加巍＃ǔ鍪菊n件）你們看這個地方怎么樣？（指名說）美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的'故事呢？
〖對話平臺
一、自學（初讀感知，增強讀書的目的性）
１、學生借助拼音自讀課文，劃出生字，標出自然段。
２、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。
二、識字（面向全體分層教學，利于培養(yǎng)學生自主識字能力）
１、教師出示生字卡片指名認讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放。
２、再讀文，遇到不會讀的字可以互相提醒。學生練讀。
３、認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。
思路：學生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認讀，也不至于喪失信心。所以這樣設計有利于培養(yǎng)全體學生獨立識字的能力。
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