小學語文《聽魚說話》教學設計

    時間:2024-04-25 19:26:03 海潔 教學設計 我要投稿
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    小學語文《聽魚說話》教學設計

      作為一名無私奉獻的老師,就有可能用到教學設計,借助教學設計可以提高教學質量,收到預期的教學效果。那要怎么寫好教學設計呢?以下是小編收集整理的小學語文《聽魚說話》教學設計,歡迎閱讀與收藏。

    小學語文《聽魚說話》教學設計

      小學語文《聽魚說話》教學設計 1

      設計思想:

      這篇課文是一篇外國作品的譯文,字里行間中充滿幽默,但文章對話比較多,對于我們二年級的學生學習起來還是有一定的困難。于是,我在第二課時教學設計時對課文進行了取舍,以“自由地讀一讀7-16自然段,想知道外公和瓊兒聽到小魚說些什么嗎?為什么聽到的不一樣?”為切入點,讓學生在讀中體驗,讀中感悟,讀中升華。在設計中,我注重抓住文中的重點詞句進行朗讀訓練,采用多種方式讓學生在讀中感悟體驗。在對語言文字的理解品味,感悟朗讀的同時達到文本所顯現的人文性。

      教學目標:

      知識與能力:識記并書寫生字“忍”“湯”“驚”“竟”,正確、流利、有感情地朗讀課文。

      過程與方法:引導學生怡當地進行充滿童趣的對話朗讀?

      情感、態度與價值觀:理解課文內容,感受外公的風趣幽默,涼兒的'純真善良。

      教學重難點:

      教學重點:重點體會第7自然段,讀好瓊兒和外公之間的對話。

      教學難點:體會第13自然段中的外公為什么“又驚又喜”,體會外公的風趣幽默,瓊兒的純真善良。

      教學過程:

      一、復習導入

      1、創境讀新詞。

      2、回憶1-6自然段,說說外公是個怎樣的人?

      二、品讀感悟7——18自然段:

      1、同學們自由地讀一讀7——16自然段,外公和瓊兒分別聽到小魚說些什么,用自己喜歡的符號畫下來。

      2、(1)學生匯報外公說的,讀句子。出示句子,齊讀。

      (2)指導帶動作讀,感受外公的風趣幽默。指名讀,齊讀。

      3、(1)瓊兒聽到什么,指名讀句子。出示句子

      (2)師:都是在聽魚說話,為什么聽到的不一樣呢?再自由讀課文7-16自然段,邊讀書,邊思考,把找到的句子畫下來。師巡視。

      (3)指名讀找到的句子。品讀,體會小魚的難受,感受瓊兒的“不忍心”。

      (4)指導讀,評讀。

      (5)播放CAI,情境渲染,升華情感。指名配樂讀。齊讀。

      (6)師:瓊兒確實是不忍心了,當外公逗她說,他聽到“小魚說:‘拿我做湯,一定很鮮。’時,她著急了,要自己聽一聽,她告訴外公……

      指名讀句子。瓊兒這時心里是怎么想的呢?

      生交流后指名讀。

      4、聽到瓊兒這么說,外公的心情怎樣?體會外公的“又驚又喜”。

      5、指導分角色朗讀第二次對話。同桌合作讀。師生配合讀。

      6、自由讀16自然段,品讀句子。由“輕輕”,體會瓊兒的善良;由“一搖一擺”,體會因為瓊兒的愛心和幫助給小魚帶來的自由和快樂。指導讀。指名讀,齊讀。

      7、當外公看到這一切,他是怎么夸獎瓊兒的?自由讀17、18自然段。瓊兒真的能聽懂魚話嗎?為什么?

      8、師總結。

      三、指導識記、書寫生字。

      1、齊讀四個生字。

      2、生自由交流識記怎樣記生字,師提煉記字方法。

      3、重點指導書寫“湯”字。

      4、生在書上描紅。師提醒寫字姿勢,巡視。

      板書設計:

      11 聽魚說話

      外公 有趣

      瓊兒 善良

      小學語文《聽魚說話》教學設計 2

      教學目標:

      1、初讀課文,學習生字詞,會寫“釣、鉤、就、湯、驚”5個生字。

      2、通過1——6自然段的學習,感受外公的有趣、幽默。

      教學重難點:

      學習生字詞,通過1——6自然段的學習,感受外公的有趣、幽默。

      教學過程:

      一、導入

      1、我們會聽爸爸媽媽說話,會聽老師說話,會聽各種各樣的人說話,也會聽鸚鵡說話,可你們聽過魚說話嗎?板書課題:聽魚說話。

      2、我們一起來讀讀課題吧!(教師手指課題,學生齊讀)

      3、課文講了一個有趣的故事的呢!大家快來讀讀課文吧!

      二、初讀課文,學習生字

      1、學習要求會認會寫的生字8個。

      (1)請同學們輕輕翻開書,大聲地、自由地讀課文,把預習時圈畫好的生字多讀幾遍。

      (2)讀完的同學可以和同座的小伙伴互相讀一讀,讀對了就夸夸他,讀錯了就幫幫他。

      (3)現在請輕輕合上書,誰有信心響亮又準確地叫出這些生字朋友的名字?

      “釣、鉤、就、竿、忍、湯、驚、竟”

      (多種形式讀,教師相機評價、指導學生用生字組詞。“驚”和“竟”是后鼻音,“忍”是翹舌音。)

      2、學習要求會認的.生字個。

      除了這些生字以外,老師這還有幾個生字可難讀了,有沒有信心讀好?

      (“蚯”“、蚓”兩個字都是前鼻音)

      3、CAI出示所有生字,老師逐個手指著全班齊讀。

      4、認讀帶有生字的生詞。

      師:這些生字還請來了很多好朋友呢!逐個出示詞卡

      (指名認讀生字詞,師相機指導學生讀準、讀好、讀出感情。)

      5、CAI出示所有生詞:我們把這些詞連起來讀一讀,讀好他們!

      6、讀課文,初步感知課文內容。

      (1)師:生字詞都讀好了,我們趕快再來讀讀課文吧,看看課文講了一件什么有趣的事呢?

      (2)指名回答。(外公和瓊兒會聽魚說話!)出示外公和瓊兒的圖片貼上

      三、了解大意,學習1——6自然段。

      1、師 導語:外公很風趣,他不光能聽懂魚說話,他還能聽懂蚯蚓說話呢!同學們,請同學們仔細第1——6自然段,把外公說的話用筆畫下來。

      2、全班交流,指出句子,CAI隨機出示找到的三處句子。

      3、教師指導學生讀好三處找到的句子:

      ①師:外公拿著蚯蚓在問它呢!

      指名讀第一次話:“我來問問它。”“你掛在鉤上,受得了嗎?”

      指名朗讀,相機指導讀好。

      ②哎呀,蚯蚓聽了聽,外公又說什么了?出示第二處:“它說,沒事兒,它最喜歡釣魚了。”

      指名朗讀,相機指導讀好。

      ③可瓊兒卻說她聽不懂,這時外公對瓊兒說了什么?

      出示第三處:“它跟你還不熟呢。蚯蚓的心思我知道,它是急著要下水去釣魚了。”

      指名朗讀,相機指導讀好。

      ④師:來,我們把這三句話連起來讀一讀。(老師當旁白)

      ⑤師小結:通過外公說的話,我們知道了外公是一個非常幽默、有趣的人,他不光和蚯蚓說話還能聽動蚯蚓的心聲,他真了不起!瓊兒也要向他學習。那瓊兒能不能像外公這樣聽懂蚯蚓說話呢?我們下節課再來學習!

      四、學寫生字

      1、師:來,我們一起學生字CAI出示生字:釣、鉤、就、湯、驚

      我們一起來叫叫他們的名字吧!

      2、師:誰有好辦法來記記它們?

      3、指名識記生字。

      4、教師范寫“湯”(提醒學生注意三點水在田字格中的寫法,認識“橫折折折鉤”這個筆畫。)學生描紅。

      小學語文《聽魚說話》教學設計 3

      設計理念

      這篇課文向我們描述的是祖孫倆釣魚時發生的有趣故事。故事語言簡潔生動,情節引人入勝,充滿了西方式的幽默。三次充滿童趣的對話,充分表現了瓊兒的純真善良、活潑機靈和外公的幽默風趣、童心未泯。本課教學中,教師充分引導學生讀書,使學生直面文本,采取多種形式,反復朗讀,充分感知課文語言材料;并在與文本的對話中,通過引讀導悟、讀中見悟、讀演悟情等方法,不斷豐富文本和學生的情感。

      教學目標:

      1、學會8個生字,會認6個字。

      2、正確、流利地朗讀課文。

      3、通過讀課文,感受外公的幽默風趣、瓊兒的純真善良,使學生懂得愛心的可貴。

      教學重難點:

      1、學會本課生字及詞語。

      2、有感情地朗讀課文,體會外公的幽默風趣、瓊兒的純真善良。

      教學課時:

      2課時

      教學準備:

      頭飾、動植物圖片

      第一課時

      教學內容:

      初讀課文,了解大意,趣味識字,質疑激趣。學習第1——6自然段。

      教學過程:

      一、設置懸疑,激趣導入

      1、我們聽爸爸媽媽說話,聽老師說話,聽同學說話…我們聽過各種各樣的人說話,也可能還聽過鸚鵡說話,可聽沒聽過魚說話?板書課題:聽魚說話。

      2、魚也能說話嗎?我們能聽懂它的話嗎?大家趕快打開書來看看吧!

      二、初讀課文,整體感知

      1、自由讀課文,用自己喜歡的方式讀課后生字詞和會認字詞。

      2、同座互相認讀課后生字,檢查字音是否讀準。

      3、全班認讀生字。

      4、指名讀課文,說說你知道了什么?

      三、學習課文1—6自然段。

      1、師導語:大家知道嗎?瓊兒的外公是個非常有趣的人,他可愛釣魚呢!同學們,你們和同座之間合作一下,用自己喜歡的方式先讀一讀第1——6自然段,看看從哪兒能發現瓊兒的外公是個非常有趣、愛釣魚的人呢?請用鉛筆作上記號。

      2、同座交流,把能體現瓊兒的外公非常有趣、愛釣魚的詞句讀一讀,加以體會。

      3、根據學生發現的內容來進行教學,教師相機點撥。

      ①指名回答,出示相關句子:“我來問問它。”“你掛在鉤上,受得了嗎?”

      你讀了這句話有什么感受?指名朗讀有關句子。

      ②指名回答,出示相關句子:外公把蚯蚓放到耳邊聽了聽后說:“它說,沒事兒,它最喜歡釣魚了。”你讀了這句話有什么感受?指名朗讀有關句子。你能讓這一句話直接從蚯蚓嘴里說出來嗎?指名回答。

      ③師引導:看來,瓊兒的外公真是個了不起的人啊,他還真能聽懂蚯蚓說話呢!

      那么,瓊兒的外公能不能聽懂蚯蚓說話呢?可他為什么要編出這樣的話說給瓊兒聽呢,請你再認真讀讀這一部分,看看有沒有新的發現?(師生互動交流)

      師小結:因為瓊兒的外公愛釣魚,是個非常有趣的人,他不想因為瓊兒同情蚯蚓而放棄釣魚的樂趣,所以編出這個故事。瓊兒現在還不知道外公的心思,同學們,你們知道嗎?

      ④指導多種形式練習,有感情地朗讀,學生自由讀、指名個別讀、師生配合讀、分組賽讀、相機指導分角色朗讀。

      四、學寫生字

      1、出示生字寶寶,認讀生字。

      2、說說你覺得哪個字最難寫?你想提醒同學們注意什么?

      3、教師范寫。

      4、學生描紅。

      第二課時

      教學內容:

      1、正確、流利地朗讀課文,學寫后面的四個生字。

      2、通過讀課文,感受外公的幽默風趣、瓊兒的純真善良,使學生懂得愛心的可貴。

      教學過程:

      一、復習舊知

      認讀生字組成的詞語。

      二、引導發現,讀演悟情

      1、入境體驗,讀悟瓊兒“聽魚說話”。(學習課文第7一第16自然段)

      師導語:瓊兒的外公“聽懂”了蚯蚓說話,瓊兒呢?她學會了聽魚說話嗎?

      (1)輕聲自由地讀課文第7—16自然段,邊讀邊想,畫出瓊兒和外公聽魚說話的有關地方,他們分別聽到了什么?

      (2)指名讀讀畫出的句子,教師相機出示有關句子:

      小魚說:“拿我做湯,一定很鮮。”

      小魚說:“我還小呢,放我回水里去吧!”教師指導學生朗讀這兩句話。

      (3)引導學生自主質疑。重點引導:為什么瓊兒和外公聽魚說話的內容會不一樣呢?

      師引導:這個問題問得真是妙呀!還是請同學們回到課文中去尋找答案吧!

      (4)引導學生自主探究。(學生先獨立自主感悟,再小組合作探究。)

      (5)全班交流。

      ①指名回答,出示相關句子:小魚躺在岸邊草地上,小嘴一張一張的。瓊兒看著有些不忍心了。

      “不忍心”是什么意思?怎樣讀出自己的體會?教師引導學生讀書。

      ②創設情境,引導學生大膽想象,讀中感悟。

      教師引導:同學們一定知道吧.魚兒是不能離開水的,水里才是魚的家呢!瓊兒看到小魚躺在岸邊的草地上,小嘴一張一張的,已經是上氣不接下氣,小生命在生死線上拼命掙扎著。她看著看著,仿佛聽到小魚說——(指名直接回答)

      (估計)學生回答:“行行好,放我回去吧!“媽媽,媽媽!”我好難受……”

      師小結:瓊兒真是個有愛心的孩子,她現在最想做的事就是趕快救下這條小魚!

      ③再相機出示瓊兒聽魚說話的有關句子。(小魚說:“我還小呢,放我回水里去吧!”)

      指名有感情地朗讀,進一步體會瓊兒的內心情感。學生自由練讀、指名讀、評讀。

      (6)表演朗讀(戴上頭飾)祖孫倆的對話,體會外公的幽默風趣、瓊兒的純真善良。

      (7)引導學生根據故事內容討論:瓊兒真的能聽懂小魚說話嗎?為什么?

      (8)配樂有感情地分角色朗讀。

      2、放飛想象,讀悟祖孫倆“聽心說話”。(學習課文第17——18自然段)

      師導語:外公又把魚鉤拋進了水里,釣起魚來,口里直夸瓊兒呢!我們去聽一聽。

      (1)指名讀第17——18自然段讓學生思考:你又從課文里知道了什么?

      (2)讀后想象,升華情感。

      師引導:大家想一想,瓊兒聽蚯蚓說話,又能聽懂什么呢?

      (3)齊讀課文第17——18自然段。

      三、心靈對話,拓展延伸

      1、師導語:同學們,只要有愛心,你就能和周圍的動物、植物進行交流,你們學會了嗎?

      2、出示(動植物生長、活動等)圖片,展開想象:

      ①看看你會聽到一些什么呢

      ②師:把你聽到的講話內容記下來,行嗎?回家以后,同學們可以寫一篇日記《和xx對話》。

      四、識字,指導書寫

      1、出示本課生字,認讀,記形。(說說自己識記生字的方法)

      2、指導書寫“湯”字。學生練寫。

      3、學生練寫評議。

      板書設計

      聽魚說話

      (瓊兒和外公的釣魚圖)瓊兒、真有愛心

      外公、非常有趣

      教學反思

      《聽魚說話》是鄂教版二年級下冊第四單元的課文。本單元的主題是“善良和誠信”。本文通過寫愛釣魚的外公和小孫女瓊兒在釣魚時的幾次對話,讓我們感受到外公的有趣和瓊兒的聰明、純真、善良。情節簡單,主要通過對話推進情節,很有生活氣息和情趣。

      教學中,我先讓學生自由充分地讀課文,并用自己喜歡的.符號把表現外公風趣和瓊兒純真善良的語句劃出來,然后引導學生通過小組互讀、分角色表演讀,從讀中去感受體驗人物的心理變化,體會外公的風趣幽默、瓊兒的純真善良,從而產生情感體驗的共鳴。

      1、以讀為本,注重感悟。

      《語文課程標準》指出:必須正確把握語文教育的特點來構建新的語文教育體系。”我在本課的教學中主要要讓學生充分感知文本,抓住課文中的重點詞句,如“小嘴一張一張的”“不忍心”“又驚又喜”“竟”,采用多種方式讓學生讀中體驗。努力創設能激發學生和文中瓊兒感同身受的情境,如第7自然段引導學生體會“小嘴一張一張的,瓊兒看著有些不忍心了,如果你是瓊兒,此時你的心里會怎么想?”和第13自然段中讓學生體會“外公又驚又喜”是驚喜什么?我讓學生通過角色變換,想之所想,加強感悟。學生在這反復朗讀中激發自己獨特的理解和感悟,情感在讀中升華。

      2、理解品味,引導體驗。

      《語文課程標準》指出:學生是學習的主人,教學中應激發學生的興趣。我在教學中激發學生的興趣,重視字、詞、句訓練,通過對語言文字的理解品味,感悟朗讀,達到文中所顯的人文性。如讓學生感受外公的幽默時抓住外公所說的話;感受瓊兒的善良時,是抓住“不忍心”這個詞再體會“瓊兒看著有些不忍心了”這個句子,學生也對魚兒產生同情之心,學生在詞句訓練中對魚兒的同情絲毫不亞于瓊兒。

      小學語文《聽魚說話》教學設計 4

      教學目標:

      1、復習生字詞,會寫“竿、忍、竟”三個生字。

      2、朗讀課文7——18自然段,通過學習,感受瓊兒的純真善良,使學生懂得愛心的可貴。

      教學重難點:

      朗讀課文7——18自然段,通過學習,感受瓊兒的純真善良,使學生懂得愛心的可貴。

      教學過程:

      一、復習導入

      上節課,我們初讀了課文,學習了生字詞,大家還能叫出這些詞語的名字嗎?

      除了生字詞,我們還學習了課文1——6自然段,知道瓊兒的外公很愛釣魚,他還帶著瓊兒一塊兒去釣魚。外公非常有趣,能聽懂蚯蚓的話。瞧,他們還在釣魚呢!接下來會發生什么有趣的事呢?

      二、品讀課文

      1、請大家輕輕翻開書本56頁,自由讀課文第7——16自然段,去找一找有趣的事吧!

      指名說。(外公和瓊兒都能聽懂魚說話)

      小魚都跟他們說了些什么呢?找出外公和瓊兒聽到小魚說話的句子。

      指名說。

      2、誰來讀讀小魚對外公說的`話?

      指導讀好外公的話。

      3、瓊兒又聽到小魚說什么呢?

      指導讀好瓊兒的話。

      男女生分讀外公和瓊兒的話。

      4、自由讀第7自然段,找到描寫小魚樣子的句子。

      小魚此刻是什么樣子?誰來告訴大家?

      自己練習讀讀,看看誰能讀出小魚的心情。

      指導讀好“小魚躺在岸邊草地上,小嘴一張一張的。”

      看到小魚現在的模樣,如果你是瓊兒,心里會怎么想呀?

      瓊兒看著有些不忍心了,難怪她聽到小魚說:“_______________!”

      男女生合作讀,師生合作讀。

      5、瓊兒一下子就學會用外公的方式聽懂魚話啦!外公是又驚又喜啊!

      出示“又驚又喜”,指名讀。

      又驚又喜的外公也同意瓊兒把小魚放回水里啦!瓊兒是怎樣做的?請大家趕快讀一讀第16自然段。

      指名說。請你讀一讀,你為什么要這樣讀?

      指導朗讀。

      看著小魚快活地游遠了,瓊兒仿佛又聽到它在說話,小魚在說什么呢?指名說。

      6、瓊兒兩次聽懂了小魚說話:小魚躺在岸邊草地上,小嘴一張一張的。瓊兒有些不忍心了。她仿佛聽到小魚說:“!”瓊兒輕輕把小魚放回水里,看著它尾巴一搖一擺地游遠了。她仿佛聽到小魚又在說:“!”

      瓊兒真的能聽懂小魚說話嗎?自己先想一想,再和同桌說一說。

      指名說。

      7、師生齊讀7——18自然段。

      8、小結:

      老師相信,你們和瓊兒一樣,都是善良孩子!希望大家能用這份善良仔細傾聽更多小動物的話,好好保護它們!

      三、指導識記生字

      1、齊讀“竿、忍、竟”字。

      2、范寫:“忍”。

      3、課堂書寫練習。

      板書設計:

      11 聽魚說話

      外公有趣

      瓊兒善良

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