《稱象》精品教學設計
（第一課時）
邵微微
【教學目標】：
1.認識“稱”、“象”等13個生字，會寫“象”、“像”兩個字。
2.正確、流利地朗讀課文。能讀好人物對話所表達的意思。能用“一邊——邊——”說句子。
3.愿意主動給家人講《稱象》的故事。
【教學重點】：
認字和寫字
【教學難點】：
有感情的朗讀課文。
【教學準備】：
教學課件，識字卡片
【教學過程】：
一、啟發談話，導入新課
同學們，你們見過象嗎？象很大，也非常重。要想知道大象有多重，怎么辦呢？
（可以稱一稱。）
教師板書“稱”。
今天，我們就一起來學習課文《稱象》
（板書課題）
看著這個課題，你有什么問題想問的嗎？
（為什么要稱象？怎么稱的？結果怎樣呢？）
請帶著問題學習《稱象》等我們學習了課文，小朋友的問題就自然而然的解決了。
二、初讀課文，整體感知
1．自讀課文，注意把字音讀準，把課文讀通順。
�。◣熝惨暎私鈱W生初讀情況。）
2．檢查自學生字情況。
�。�1）出示生字及生調卡片，請學生認讀，檢查字音掌握情況。
�。�2）學生自由讀讀拼拼生字
�。�3）抽個別學生讀
（4）去掉拼音讀生字
�。�5）開火車檢查生字
（6）說說你是用什么方法來記住這些生字寶寶的，和大家一起分享一下。
3.檢查自讀課文情況。邵老師把這些字寶寶請到了我們的課文里面，你還會讀嗎？下面請幾個小朋友來分自然段朗讀，你們說老師要請幾個小朋友呢？
�。�5個）
其它小朋友認真聽，觀察他有什么地方時讀錯的。
曹：平舌音，讀cáo。
稱、秤：這兩個字的偏旁相同，讀音相近，聲母都是翹舌音ch，韻母都是后鼻音eng，只是聲調不同，意思也不同，容易用錯，要注意區別。
量：多音字，本課讀“liàng”。
4.小朋友真了不起，已經能熟練地讀課文了，相信在學了課文之后，黑板上的題目就能解決了。今天我們就重點來學習“為什么要稱象”這個問題。
三、細讀深究，突破難點
1．師：古時候有個大官，叫曹操。有一次，別人送他一頭大象，他很高興，就帶著自己的兒子曹沖和官員們一起看大象。他們看到的大象是什么樣子的呢?讓我們也去看看吧（多媒體展示大象圖片）
2．請同學們描述大象的樣子。（注意培養學生觀察事物的.順序和方法）出示“大象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子。”
�。�1）誰能來讀一讀這又高又大的大象？我仿佛看到了這頭又高又大的大象站在我面前，還有誰也想來讀一讀的？從你口中讀出來的大象真龐大呀，還有誰要試試的？我看見這頭大象已經向我們走來了。讓我們大家一起來讀一讀，讀出這大象的又高又大。
�。�2）官員們看著這又高又大的大象，有什么反應呢？
�。�3）出示：官員們一邊看，一邊議論：“象這么大，到底有多重呢?”a.誰能來讀讀這個句子b.誰能來說說“議論”是什么意思？c.“一邊看一邊議論”，你能來演一演嗎？d.讓我們全班同學來當當官員，來一邊看一遍議論一番
�。�4）當官員們一邊看一邊議論時，看和議論是同時進行的嗎？
（5）那你能用“一邊——一邊”來說句子嗎？
�。�6）現在你知道為什么要稱象了吧。（因為象很大，大家想知道這頭象到底有多重）
四、我會寫下面進入到我們的寫字環節
1、出示“象”和“像”兩個生字
�。�1）小朋友，先來和這兩個生字寶寶打打招呼吧
�。�2）知道了它們的名字之后，請你仔細觀察，說說你發現了什么。
a.兩個字字形上很像，像比象多了一個單人旁
b.兩個字在讀音上是一樣的
c.兩個字在意思上是不一樣的，并給它們分別組詞，象（大象），像（好像）
2、這個象字特別復雜，筆順又特別多，我們先來一起書空一下它的筆順
3、看老師書寫“象”
4、學生描紅，并自己書寫“像”
5、展示學生的書寫情況，并點評五、作業布置 用“一邊 ——一邊 ——”說個句子，比賽看誰說的又多又好。
【《稱象》教學設計】相關文章：
稱象教學設計08-01
《稱象》教學設計06-20
稱象的教學設計02-16
《稱象》教學設計01-17
《稱象》教學設計04-27
稱象教學設計06-16
21《稱象》教學設計03-25
稱象 教案教學設計12-05
《稱象》教學設計課件04-20
《稱象》教學設計的內容05-31