《稱象》優秀教學設計

    時間:2021-01-22 09:44:47 教學設計 我要投稿

    《稱象》優秀教學設計

      教學目標:

    《稱象》優秀教學設計

      1、認識13個生字,會寫“再、象、像”等六個生字。

      2、正確流利地朗讀課文。

      3、喜歡曹沖這位愛動腦筋,想辦法的小朋友,感受曹沖的聰慧。

      4、能用“一邊一邊”說話。

      教學準備:

      生字卡片

      教學時間

      3課時

      教學流程:

      一、導入揭題。

      1、板書課題,讀課題,學習生字“稱、象”

      2、讀課題后質疑,師梳疑:誰稱象?這是頭怎樣的象?

      為什么要稱象?怎么稱象的`?結果如何?

      二、初讀感知。

      1、自由讀課文,標一標自然段、圈出生字,讀準字音。課文主要寫了一件什么事?用一句話說說。

      2、小組合作學習(各組選兩個自然段嘗試自學)

      (1)讀讀生字,記記字形,并給它們找找朋友。

      (2)劃出帶有生字的句子讀一讀,讀正確。

      (3)再把這段話連起來讀得正確、流利。

      3、小組匯報交流,教師點撥指導:*讀準字音“柱、秤、艘、沉、止”

      *幫助學生把每一段都讀正確

      *指導學生評價

      *小組合作學習其他三段

      4、組內交流讀懂的問題。

      5、你還想知道什么?

      三、再讀感悟。

      1、學習1~3段,感悟官員稱象辦法的不可行。

      (1)看圖說說你看到的這頭大象。找一找文中寫大象的句子。

      (2}看到這么一頭大象,大家心里會想什么?

      (3)語句訓練:一邊一邊

      (4)官員們想出了幾種方法?這些方法行嗎?(討論)隨機理解“直搖頭”

      (5)、朗讀指導。

      2、學習4、5段,感受曹沖的聰慧。

      (1)學生自讀4、5自然段,你知道了什么?

      (2)小組合作研究曹沖稱象的方法。邊討論邊做實驗。

      (3)交流研究結果。(教師演示或推選學生上臺演示)

      (4)結果如何?理解“果然”

      四、課本劇表演

      五、拓展練習

      想一想,有沒有更好的辦法?

      六、板書設計

      21、稱象

      直搖頭 微笑點頭

      官員們 曹沖

      砍樹造秤 趕象上船

      宰象 畫線裝石

      稱石頭

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